《第10课那一刻的我》集体备课教案设计

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我校四年级的孩子，在语文课上已经通过陆游的诗词文章的学习，对陆游有了一定的了解。说到陆游时，能说出他的一些故事、诗词等等，对人物有了基本的了解，能为学生激情开展创作时打下一个基础，在提升价值观是能引起共鸣。

设计思路：

诗人众多，为何选择对象是陆游？在今天的罨画池还修建有陆游祠，崇州在宋朝时称之为蜀州，陆游曾到蜀州任通判一职，任职期间为蜀州留下了不少著名诗词。为了使学生了解故乡的文化，从他们身边所熟悉的地方开始，在了解深究的过程中国形成文化认同感、自豪感。

围绕陆游的服饰这一个大点，在不同课时了解陆游的朝服、便服的特点，通过服饰一层层拨开了解到陆游所处的北宋时期的服饰文化。学生在了解基本的服饰文化之后，尝试着创作开发一系列的文创作品。

教学目标：了解陆游的朝服文化，

知识技能：了解陆游所处时代的朝服文化、特点；尝试运用剪贴、绘制的方法制作朝服；让学生对陆游有更多的了解，同时增加对家乡文化的了解

过程与方法： 尝试用知识单学习，讨论陆游朝服，并通过视频学习掌握剪贴、绘制的基本技能之后，尝试设计朝服

情感价值观：增加学生对陆游、家乡文化的熟悉度、与认同感。

教学重难点：

激发兴趣，引入课题

Z先生的发布告示：今天老师为大家引荐以为神秘人士：Z先生。Z先生发布了一则告示，老是觉得他的告示内容同学们一定会很感兴趣。大家猜猜告示的内容是什么？

请同学们朗读告示内容：接下来我们一起揭秘告示，看看里面究竟说了什么。哪位同学愿意为大家大声宣读告示内容。（陆游祠为纪念陆游为他设立服装陈列馆。邀请有才之士为他设计朝服，挑选最符合的十位同学，入选者将奖励一枚出发币）

引出课题

顺藤摸瓜，理清设计要求

询问同学是否清晰Z先生的设计要求：同学们这样的告示，你们有没有兴趣？想要跃跃欲试？有什么要求吗？

生答

同学们你们对陆游有什么了解和认识吗

生答。

通过同学们的讲述老师发现你们了解陆游不少的事迹和他的诗词。那你们知道陆游是哪个朝代的人，朝服是什么，有什么讲究吗？大家不着急，Z先生走之前呢还给了我一个信息，Z先生为大家留了一个三角形信封，里面有信息提示，请大家拿出这一份神秘指引，并且认真阅读，为老师解答课件上展示的这些问题。

阅读完，生解答问题：陆游是生活在北宋，著名的诗人，曾在蜀州担任通判,通判属于八品官职。

请问大家是从哪里得到谜底的

生答，提示一。

那朝服有哪几个部分组成？

生答：袍衫、革履、革带、幞头

大家知不知道这些放在我们现代，他们的称呼是啥。