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话题:用“Could you pl ease...? Could I please...?”等谈论家务。情感态度遇到问题时,主动向老师或同学请教,获得帮助。学习策略认知策略:能在具体的情境中用情态动词could正确表达请求和请求允许的话题,发现语言的规律,并能运用规律,从而进一步主动练习和实践,能够愉快地在用中学,在学中用,做到举一反三。
交际策略:善于利用各种机会,以个性化的学习方式使用英语进行真实交际,在交 际中遇到困难时,有效地需求帮助,并在交际中遵守英语交际的基本礼仪。
资源策略:通过多媒体、录音机等教学辅助工具,丰富自己的学习,进一步运用情态动词could进行正确的请求和请求允许话题的表达。文化意识用恰当的方式表达请求,了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同,进一步了解中外文化差异。教学
重难点教学重点运用本单元句型教学难点用“Could you please...? Could I please...?”等谈论家务与学生喜爱的活动。教学
方法交际法,创设情境,任务型教学法教学辅助手段PPT课件学 情
分 析如何激发学生的兴趣, 使他们主动积极地参与活动,开展合作学习, 使课堂充满活力,使设计的每个任务产生实效, 这是任务型教学中的首要问题. 本节课开展小组竞赛, 任务链为:游戏热身( 巩固词汇), 讨论(学习运用句型), 表演(综合运用)等活动, 逐步递进, 从简到难, 从谈论Sally 的周末, 到谈自己一周里所干的家务,电话邀请和请求帮助 ,都是来自现实生活的话题, 极具真实性. 为学生综合表达提供了丰富的素材.让学深入、让学生参与过程的评价体现了以学生为主体的原则.板 书
设 计Could you Unit 3 Could you please clean your room?
Could you clean your room?
—Yes, I can.
Could I invite my friends to a party?
—No, you can’t have a party. You have a test on Monday.
Teaching ProcedureStagesTeacheters’ activitiesStudents’ activitiesAimsStep 1
Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
Step 6
Step 7
Step 8
Warming up and Revision
Play a song “Lemon tree”
Review the phrases and the usage of could
Practice
T:Do you help Parent s do chores ?
What chores do your parents ask you to do ?
(Showing some pictures)
How can we ask for permission and answer .
A: Could I …?
B: Sure
Of cou rse