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学习本课前，学生已经学习了Section A 的话题：chores and permission和语言功能：make polite requests, ask for permission，已经基本具备了相关的知识和情感基础。
，本课是在这个基础上的发展和纵深讨论，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。
学生在日常生活中会每天都会遇到关于做不做家务的有关问题，已经具备了礼貌的发出请求和征求许可的生活经验。
英语基础较好的学生，学习本课比较简单，顺理成章，水到渠成；大部分同学通过几遍听录音，都能完成相应的听力任务，学困生就需要做好各方面的准备，比如课前准备，预习准备，在听说的过程中做好方法的指导、知识的总结，效果应该也可以。三、教学目标（以下各项可整合）1. 语言能力目标：
谈论做家务的词汇和短语，进一步学习礼貌的提出要求和征求许可的句式。
能听懂和谈论做家务的话题；能写出重点短语。2. 学习能力目标：
能运用Could you…? 和Could I…? 来谈论日常活动，在新的语言环境中进一步运用目标语言，如： Could I use your CD player?
能灵活运用和表达有关日常活动的词组，如：buy some drinks and snacks, borrow some money, invite my friends to a party, use your CD player等。3. 思维品质目标：
培养较强的听说能力。听懂活动中的内容，创设情境，灵活表达，
利用新旧知识，不断提高听说能力。4.文化品格目标：
培养学生爱劳动，分享家务的能力。
在交际活动中学会理解和尊重家人。四、教学重、难点1. 教学重点：
发展学生的听力技能，要求学生能够听懂礼貌的发出请求和征求许可的语言材料。2. 教学难点：
能够在真实的语言环境中礼貌发出请求和征求许可，达到语言交际的目的。五、课堂风貌设计（活动名称）快乐课堂：
通过创设情境，让学生融入家务生活中，乐于为家里贡献一份力量。
2. 自主课堂：
独立完成听力任务。
创设情境，通过pair work 和group work完成目标任务。’3.“英语做事”课堂：
用英语写出你想对父母、老师和同学们说的话，并读给全班同学听。人文素养课堂：
学会感恩父母、老师等身边的人。
培养热爱劳动的好习惯及分享家务的能力。’六、教学过程设计（方法、手段、意图）Lead in:
Q1: Do you help your parents do the chores at home?
Q2: What do your parents often ask you to do?
Q3: What do you ask your parents’ permission for?
在课堂上学生一是通过提问的方式复习了前几课所学知识和短语，二是通过课本上的图片，感知了关于家务的短语，这些短语贯穿本堂课的始终，为学习做好了铺垫，收到了良好的课堂效果。
Step 1 : Review the words and phrases about the chores.
Give some pictures and review them.
通过图片的方式练习有关家务的单词及短语，为后面的听说练习打下基础，同时也突出本课的重点是有关家务的话题。
Step 2: Task 1 Finish 1a.
What do teenagers ask their parents’ permission for? What do parents ask their teenagers to do? Write parents or teenagers next to each phrase.