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2)?They?should?spend?time?on?schoolwork?in?order?to?get?good?grades?and?get?into?a?good?university.?
3)?It?is?the?parents’job?to?provide?a?clean?and?comfortable?environment?at?home?for?their?children.?
4)?It’s?not?enough?to?just?get?good?grades?at?school.?
5)?…that?everyone?should?do?their?part?in?keeping?it?clean?and?tidy.?
6)?The?earlier?kids?learn?to?be?independent,?the?better?it?is?for?their?future.?
4. 能够对所学知识进行综合运用。
5. 通过阅读训练，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧略读(略读skimming)，对议论文中的观点进行进一步的解读，以实现对学生对家务劳动的深刻理解。
6. 学会用英语表达自己的想法。
过程与方法目标：自主学习、合作学习相结合的学习方式。
情感态度价值观目标：通过本课的学习，不能过多依赖父母，要在学习之余，培养独立性，帮助父母做家务劳动是很重要的。教学重点难点重点：
对重点单词、句型的掌握。
对于3a中两封持不同观点的信的结构掌握和关键信息提取，理解作者要表达的观点和理由，初步掌握议论文的写法。
难点：
在理解两封信的基础上对文章进行进一步的解读。
针对“青少年应不应该做家务”的两种不同的观点展开辩论。学情分析本节课授课对象是八年级学生，学生在Section A部分对有关家务劳动的话题已经接触过，已经掌握了相关的家务劳动的短语，以及如何做出礼貌的请求和征询许可的句型。对于孩子是否应该做家务劳动这个观点学生应该有话可说，但不知如何使用英语去表达，因此带着这个问题去学习使他们充满了了期待。五班学生整体英语基础相对较弱，小组合作的学习本学期刚刚尝试实施。选择这个班级，是想通过这样的展示机会，培养学生的自主学习能力，提升班级同学的合作学习能力，自信和对英语学习热情。处在青春期的他们有着很强烈的个性和表达欲望，辩论赛环节给予了他们充分的展示机会。设计思路本课时内容是对本单元主题的发展和纵深讨论，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工和关系。本节课是阅读部分，两封书信是从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论。我首先利用了2a中的两个问题，作为课前的热身活动，通过提问引出学生在家务劳动中的现状并初步了解孩子的立场。之后对于略读(skimming)的技巧加以介绍并引导学生利用略读快速把握文章的大意。接下来通过自主学习和合作学习仔细阅读文章，理解两位家长对于学生是否应该承担家务劳动的不同观点并把这些观点进行分类总结。在通过对两封持不同观点的信的结构梳理的同时让学生初步了解议论文的写作结构。接下来的小组合作中让学生思考和罗列出更多书中没有提到的支持观点的理由，为接下来的辩论赛的环节做好铺垫。本节课的亮点设计在于辩论赛的环节，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生。辩论赛结束后现场观众投票决胜，同时老师要给予正确的价值观引导，即青少年应当帮助父母分担家务。作业的设置结合本课内容，写一封表达自己观点的信。本节课的设计旨在为学生提供真实的语境，以学生为主体，提升学生的语用能力。学生自主学习、合作学习的设计点及核心素养落实学生根据略读(skimming)的阅读技巧能够对文章的大意快速掌握，对于第一封来自Ms. Miller的信中的观点，支持理由进行关键信息的提炼实现了学生自主学习能力的培养。
而第二封来自Mr. Smith的信中的观点，支持理由的信息提炼，以及讨论更多书中未提及的支持理由，为辩论赛做准备，培养了学生小组合作学习的能力。教学过程一、导入新课
Free talk & warm up:
1. What chores do you often help your parents do at home? How often do you do chores?
2. Do you think children should do chores at home? (设计说明：通过提问引出学生在家务劳动中的现状并初步了解孩子的立场。)二、学习新课
1. Lead-in
Show the words above the two letters and ask Ss to pay attention to two words: parents and skim.
(设计说明：让学生关注parents一词，目的是让学生了解这两篇文章的角度是从父母的角度看问题，父母和孩子在看待同一问题上观点可能会有不同，为后面的辩论赛和作文要站在学生的角度做铺垫。通过解释skimming，让学生了解略读技巧就是通过快速浏览得到文章的大意。)
2. Show Ss the picture and guess.
T: Who is the man in the picture?
Ss: I must be Mr. Smith.
T: How do you know it?
Ss: Because Mr. Smith thinks children should do chores.
(设计说明：图片往往能够提供很重要的信息，有助于学生对课文的理解。此处让学生预测图片中的人物，目的在于进一步加强学生对于两种不同观点的把握 。)
3. Let Ss scan the two letters and get the key information.
4. Listen to the first letter and find out the opinion and supporting sentences.