五年级下册《第4课学构图》优质课教案下载

五年级下册《第4课学构图》优质课教案下载

学情分析：

五年级的学生有一定的审美基础，可以运用简单线条表现物体，并且对均衡、统一变化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解。让学生从古今中外着名画家的画中发现构图方法、原理，领会构图所需的创新意识，并以尝试实践操作，以体验成功的乐趣是可行的。

重点难点：

探索与掌握构图的基本原理；三角形构图法的种类、优点、运用。

三角形构图稳定均衡之美感的理解；构图法则中科学性与灵活性的统一。

教学过程：

一、课题导入

摆纸样静物（四人到黑板前做拼图游戏操作），将剪好的水果粘贴到A4纸上画出的的方框里，看谁贴的最好看。并请学生上台点评，然后教师点评。

根据学生摆放情况进行分析讲解，引出课题，这种画面中位置的安排就是我们要学的构图（板书构图）。

二、导入新课.

1、用错误的构图去启发学生，认识不合理不具备美感的构图。首先引导学生自我发现，然后由教师逐张分析评价。

第一张：引导学生往疏密方向思考，结论是构图人物太小，松散，画面显得空。

第二张：引导学生往构图大小方向思考，结论是人太大了。有种膨胀感例如，照相时照出 没有头或半个头的照片就不好看。

第三张：引导学生往重心方向思考，结论是人物重心偏左，画面不均衡。例如……

第四张：引导学生往构图大小方向思考，结论是构图太小，显得很小气。例如……

2、构图是什么？（屏幕显示）构图的目的是什么？

老师:构图有方法规律吗？让我们一起来欣赏几张范画构图规律,（每幅作品都配有构图形式提示）（屏幕显示）,播放每幅画过程中，简单介绍构图规律和特点，并引导学生注意观察方面。

3、提出观察方法：纵横向比较观察

A、各幅画中物体的大小前后变化

B、各幅画的纵横排位置变化

C、各幅画的疏密变化

D、整个外形构成变化

4、教师在欣赏完作品后进行分析讲解。

A、画面中的物体大小都一样吗？

提示讲解：有大有小，各有不同。