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(2)能力目标
(1)大部分学生能掌握情态动词的用法并给出合理的建议。
?? (2)大部分学生能通过听力训练掌握预测谈话内容等听力技巧。
(3)情感目标
通过谈论自己日常生活中遇到的问题以及对他人提出的建议阐明观点,有利于学生能够正视自己的问题,并能用积极的态度去解决问题;同时通过谈论问题,让学生深刻体会他人的关爱,从而学会付出爱,学会感恩。
2、教学重点、难点
1.重点:让学生用英语说出学习和生活中的问题和困难,并且给出别人一些合适的建议,注意提建议的句型及用法和建议形式的多样化。
2.难点:通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写的综合能力.
三、学情分析
孩子 们经过七年级英语语言环境的熏陶与语言知识、技能的系统训练,已经具备了一定的英语听说读写能力。能听懂学习活动中连续的指令和问题;在课堂活动中能用简短的英语进行交际;尤其是他们在七年级下册的Unit1以及八年级下册Unti1、Unit3,已经学了一些常见的情态动词(can、could...)的基本用法以及学问原因并提出一些合理性的建议,这些知识都为他们学习本节课做好了铺垫。
四、教材的处理及依据
根据学生的心理特征,我先欣赏歌曲,激发学生的兴趣,再层层深入。
五、说教法
采用任务型教学法和交际教学法,让学生在课堂上充分发挥主体作用,认真进行口语练习,充分利用多媒体图片和英文歌曲来激发学生学习的兴趣。比如:A同学说自己的问题,然后让其他同学提出建议,以激发学生的兴趣,培养帮助别人的品质。
六、学法分析
新课标准强调以学生为中心,学生作为学习的主体,教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。通过讲练结合的方法,利用多媒体图片,引导学生们自主学习重点单词,词组和提建议的句型,鼓励他们合作,探究,互相交流.同时注重学生的口语实践,争取每一个同学都能品尝成功的快乐。
七、教学过程
(一)导入设计
Enjoy the song Trouble is a friend:Do you enjoy the song? Do you like trouble? If you have some trouble, why don’t you talk to your parents? 就这样引出课题.
【设计说明】英语学习需要学生积极参与,良好的开端对一节课的成功与否起着关键作用。
【设计意图】新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中
(二) 借助媒介 正音操练【Presentation and Practice】
Pre-listening:
说一说:Talk about the problems we have in our life and give advice。
【设计说明】 学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度。
【设计意图】激发其“听”的欲望,让学生想听、会听
While-listening:
1. The first listening: Listen and answer: What’s Peter’s problem?
2. The second listening: Listen to the tape and fill in the blanks with could or should.
3. The third listening: listen and check the answers.