人教2011课标版《第4课线与造型》优质课教案下载

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二、教学重难点 教学重点：

认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。 教学难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。

教学策略 “线”是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。而“用线作画”既为用线条来作画，通常是指“线描画”的创作。从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。开始呈现的生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线，是指画笔以外的一种作画工具，由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。

四、教学过程

（一）、感悟线条

1、游戏导入。

播放儿歌《十二生肖》，用2分钟的时间以简笔画的形式画动物，看谁画的又快有好。看，在老师没有对造型要素作任何要求的情况下，同学们选择了点、线、面这几种造型要素中的哪种形式来表现？ 学生回答，线条。

教师总结：在我们常用的点线面等造型要素中，所以从古至今一直是人们最常用、最喜爱的绘画表现手段之一。 这节课咱们共同来研究一下“线与造型”。 教师出示课题：《线与造型》激发学生的兴趣，导入新课。了解线条与美术绘画的关系。了解线条是最原始而又最现代，最直接而又最灵活的造型要素，同时又能很好地抒发作者的情感。

（二）、欣赏提升

1．观察生活，找出生活中不同类型的线。（空中的电线、人行横道上的斑马线、蜿蜒的小路、河流等）

2．欣赏课本上的图片，看看自然界中的线是以何种形式体现的？你还能说出一些生活中的例子吗？

3．这些图片上的线条有何异同？学生分组讨论、回答。看哪个小组回答的最全面、最充分。 学生回答，教师总结： 有粗有细，有长有短，有直有弯，有的清楚有的模糊，有的很规则，有的很自由，有水平线也有竖线，各不相同，形态万千，它们共同构成奇妙而又丰富多彩的大自然。

欣赏图片，开阔学生视野，这一环节是为了给学呈现生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。

（三）、探究形成、发现方法

1．欣赏《朝元仙仗图卷》 体会艺术家高超的用线技巧及作品传递出的强烈美感。

2．找一找图中一共有多少种不同类型的线条？直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线…… 学生回答，教师同时在黑板上画出各种线条。

3．想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？ 学生讨论回答：线条如何让画面丰富多彩，层次分明。

4．回顾上课之初同学们所画的作品，看看几位同学线条运用的如何？都采用了哪些种类线条?应该如何改进？同学们各抒己见。 学生回答，教师总结：多数都出现线条单一，缺少轻重虚实，粗细曲直的变化。

5．教师以其中一个同学的作品为例，进行修改、演示。注意观察老师的用笔。想一想老师是如何用笔画出丰富的线条变化的。学生用粗细不同的铅笔努力尝试，画出变化丰富的线条。

6．欣赏课本上图片，结合图片分析线的曲直以及线条是疏密传递出的不同美感。

小知识：线具有方向性，有表情，还有性格。相对于点和面而言，线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。 曲线给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。 直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉； 线还有长短、粗细、虚实等不同的表现形态。

7．刚才同学们说了这么多不同形式的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要数头发了（多媒体课件出示不同发型的图片，直发给人什么感觉？卷发给人什么感觉？长发、短发又有何不同？）学生思考回答。

8．学生推荐或由学生毛遂自荐选出两位发型不同的同学作模特，老师演示怎样画人物。看老师怎样用不同的线表现不同的发型。

分析线条不仅可以用来确定物象的形状轮廓，还可以表现明暗结构、质感肌理等，对线的研究是绘画学习中的重要内容。

了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。 通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。