人教2011课标版《第2课寻找美的踪迹》优质课教案下载

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2.通过不同形式的探究活动，提炼发现美的不同视角，激发用相机记录自然与生活美的愿望。

教学重点：能找到自然与生活中美的事物。

教学难点：能发现不同角度的美。

教学策略：

1）借助祖国美景图片赏析，提炼发现美的视角之一造型元素。

2）借助济南美景赏析、同桌互助、小组体验，总结发现美的视角之二形式美法则。

3）通过拍摄校园生活场景，感悟发现美的视角之三情意。

4）通过观看图像视频，交流感受，升华发现美的更多视角。

教学准备：课件、iPad。

一、交流解读课题，明确学习目标：

1.法国著名雕塑家罗丹的话导入新课。

2.解读课题，分析出今天的学习目标。

设计意图：用名人的话直接导入，可以迅速调动学生对发现美的重要认知。利用逆向思维解读课题，可以让学生自己分析出学习目标，明确任务。

二、学生尝试拍照，梳理学习难点

1.集体交流，什么是“美”？如何记录对“美”的感受？总结出最快的方式——摄影。

2.学生拍照，有一定水平的学生拍一张美照，集体评价，找出最难的环节——观察。

设计意图：通过交流，可以分解学习目标。让能代表大家水平的学生来拍照，可以了解目前学生的最高水平，有助于找到学习难点，以便聚焦解决难题。

三、交流体验探究，发现美的角度

1.欣赏中国美景，提炼造型元素

1）赏析祖国大好河山全景照片，总结全景拍摄的优点。

2）评价最喜欢的画面，提炼美的造型元素。

3）小结：发现美的第一个角度造型元素，感受大自然留给我们最美的绘画语言，它本身就很美。

2.探究济南美景，发现形式原理

1）出示济南美景，从宏观到微观、整体到局部等视角全方位感受和谐与统一、对称与渐变等形式美法则。

2）通过合作探究，将生活中常见的景观局部，根据自己的审美标准进行分类。并分享观点，发现更多的形式原理。