湘美2011课标版《第2课执笔与姿势》优质课教案设计

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1、教学内容《正确的书写坐姿》是本人结合《小学语文课程标准》和《小学写字教学手册》精心准备的内容，本节课的要求是：帮助学生掌握正确的书写姿势，包括坐姿和执姿两部分内容。

在本节内容中，我首先是以谈话的方式导入新课，让学生观察教师拍摄到的学生书写坐姿照片制作的幻灯片，发现这些同学书写坐姿的不正确之处，同时，让学生认识不正确的书写坐姿对身体所带来的危害，激发起学生学习正确书写姿势的兴趣；其次出示学习目标让全班同学齐读，使每一位同学都清楚本节课要学习、掌握的内容及重难点；然后是出示幻灯片，展示正确的书写坐姿图示及要求，让学生上台演示书写坐姿，教师及时纠正，接着让台下的学生试着用正确的书写坐姿来坐，教师巡查并对个别掌握得不够到位的学生给予纠正；第三步是展示学生书写执姿幻灯片，让学生观察其存在的错误，导入执姿不正确的危害，在学生产生想认识并掌握正确的执姿的愿望下，引入正确的书写执笔姿势的学习；最后是指导学生对本节课学习的内容进行回忆、总结，要求学生用正确的书写姿势来给自己喜欢的人写一句问候的话，对学生的书写给予充分的肯定，鼓励学生在今后在书写时保持正确的书写姿势，本节课结束。这次写字课主要是培养学生养成正确的书写姿势，鼓励学生克服以前错误的书写姿势，保持书写时的正确姿势并进而影响身边的人养成正确的书写姿势。

四、学情分析

1、本节写字课的要求是在学生认识错误的书写姿势及危害的基础上，指导学生纠正并掌握正确的书写姿势，这在一定的程度上是有难度的。因此，我选择从展示平时学生书写时发现、拍摄的错误书写坐姿照片制作的幻灯片入手，让学生来评析其书写坐姿错在哪里。接着引导学生在了解错误书写坐姿成因的基础上，根据教师展示的正确的书写坐姿正面图片，学习并掌握书写坐姿：头正、身直、臂开、足平。然后再根据教师出示的正确的书写坐姿侧面图片，学习并掌握书写坐姿的“三个一”，即：眼睛离纸、离笔一尺，胸部离桌一拳，握笔离笔尖一寸。最后，请学生上台演示书写坐姿，台下学生认真观察，师生共同指出演示中出现的问题，指正后再让学生同桌之间相互合作试坐姿，教师巡堂并纠正学生的不足，让学生在感知、实践中真正掌握正确的书写坐姿。

2、“执姿”这一词，对于大部分学生来说是比较熟陌生的，由于大部分教师本人对执笔姿势没有明确、深刻的认识，自然也就无法对学生的执笔姿势进行规范的指导，加上部分学生对正确的执笔姿势不太重视，只要能拿笔写字就满足了。为激发学生掌握正确执姿的兴趣，我就仿照教学正确的书写坐姿的方法，先展示学生错误的书写坐姿，让学生了解执笔姿势不正确的危害，再分步教学正确的书写执笔姿势，通过具体的画一画做记号入手，一步一步地引导学生学习执姿，慢慢体会并及时纠正自己执姿上的不足，从而达到掌握正确的书写执笔的目的。

五、教学目标

1、知识与技能

培养学生具有细腻的观察能力，鼓励学生查找自己在写字方面存在的问题，从而纠正、掌握正确的书写姿势。

2、过程与方法

通过谈话、展示不正确的写字姿势等形式激发学生掌握正确的书写姿势的愿望，明确书写的姿势要求及方法，培养学生养成相互指正、坚持养成正确的书写姿势的好习惯。

3、情感态度与价值观

通过正确的书写姿势激发学生的写字兴趣，学会审美，树立远大的理想，并为理想而努力奋斗。

六、教学重难点

通过本节课的教学，认识正确的书写姿势，唤起学生对写字的热情；

纠正学生不正确的书写姿势，培养学生正确的书写姿势的良好习惯。

七、教学用具

制作多媒体课件、黑板。

八、教学方法

《正确的书写姿势》是一节写字课，教学这一课要学生提前做好充足的准备，鼓励学生细心观察、大胆发言和提问，敢于指出、纠正自己或他人在书写姿势方面的错误，这样才能够让学生真切感受和体验到写字的收获与乐趣。依据本次写字课的教学目标和教学重难点，确定本节课主要采用谈话法、交流讨论法、师生互动等教学方法。教师要在课前收集好学生在平时的书写过程中存在的错误姿势，便于课堂上给学生做展示，并利用这些图示，讲述不正确的书写姿势可能产生的危害，激发学生掌握正确书写姿势的愿望，进而养成正确书写姿势的好习惯。

九、教学过程

本次写字课教学设计为一课时，具体教学过程如下：

1、谈话导入

法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。 当学生有好奇心学习的时候，自然能集中注意力，积极地参与学习。为激发学生上好写字课的兴趣，可以从巧设话题情境导入新课。

= 1 ﹨ GB3 ① 、启发谈话，激发好奇。

师：“同学们，写字对于我们三年级的同学来说，是一件既熟悉又轻松的事情吧！熟悉是因为我们几乎每天都有写字，轻松是因为我们同学随手就能写字，但是今天这节课老师要和同学们一起学习的内容却让作为老师的我感觉一点也轻松不起来。大家想知道为什么吗？”（学生回答：想。）