《第8课竖心旁》优质课教案下载

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三、教学对象分析

从四年级上期开始，我开始用“描关键点”的方法来培养学生的观察能力，具体做法是：四年级上期学笔画，要求学生先观察笔画的起笔位置、收笔位置以及中间的转折点等，再把这些“关键点”移植到米字格中，尽量一一对应，强调每个笔画都要准确到位；每个笔画对应的例字大多比较简单，通常也要求学生把每个笔画的“关键点”都描出来，再尽量连贯地书写。经过一学期的训练，孩子们已经能较为熟练地运用这种方法，具备了一定的观察能力。本期开始学结构和偏旁，每课的例字都较为复杂，把每个笔画都描出来很不现实。我就对上述方法进行了微调，改为“偏旁定位，找准重心”：每个字只描偏旁的“关键点”，然后观察哪些笔画在米字格的中心点附近，思考怎样才能让笔画的分布更为匀称。经过一段时间的训练，孩子们已经对“结构端正、分布匀称”有了一定的认识，初步了解了左右结构的字要注意“揖让”和“穿插”，为本课的学习打下了较好的基础。

四、教学目标

1.知道竖心旁的点画构成和搭配方式。

2.能运用“描关键点”的方法，较为连贯地临写竖心旁。

3.能运用“偏旁定位，找准重心”的方法，比较准确地临写例字，并具备一定的美感，加深对“揖让”“穿插”这两种结构法则的理解。

4.经历读帖、临写、对比、再临写的过程 ，进一步掌握临帖的基本方法，进一步认识书法评价的基本标准“结构端正、分布匀称、点画到位”。

五、教学重点

运用“描关键点”和“偏旁定位，找准重心”的方法，临写竖心旁和例字，具备一定的美感。

六、教学难点

进一步认识和应用“偏旁定位，找准重心”的方法，

七、教学准备

1.教学课件、实物展示台、笔、墨、纸、砚。

2.学生带齐笔、墨、纸、砚、书。

八、教学时间

1课时

九、教学过程设计

（一）激趣导入

师：今天的书法课，我们又来玩猜字的游戏。先看这个（出示篆书“心”），这是哪个字？（生猜“心”，板书“心”）。

师：再猜一个（出示篆书“怡”），这是哪个字？（出示楷书“怡”）

师：这个字的偏旁是什么？（生答“竖心旁”）

师：今天我们就来写竖心旁。（PPT出示课题，补全板书：竖心旁）

（二）临写训练

1.小试牛刀

师：要练习一个偏旁，首先要了解它的构成。竖心旁由哪些笔画构成？