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4、学生能创作一幅简单的《三十》作品。

二：教学重难点

掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。

创作一幅简单的《三十》作品。

三、教学过程

（一）导入：程邈献字赎罪的传说

程邈是 秦朝 的一个小官，负责 文书 一类的差事。因他性情 耿直 ，得罪了 秦始皇 ，被关进了 云阳 监狱中。他蹲在监狱狱中，度日如年，无事可做。他左想右想：哎！我都年过三十了，再这样蹲下，岂不是要把牢底坐穿！白白浪费大好时光！觉得实在可惜，何不干出一番事业来，以求 赦免 罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。当时正值秦始皇推行“ 书同文 ”政策，以 小篆 为全国统一文字。但是小篆有一个特点，笔画繁多，皇帝和大臣们写起公文和奏折起来，不仅费时而且费力。写一篇奏折几十个字，有时候花上一个上午。他苦思冥想，如果能创造出一种容易辨认又容易书写的字体，不是更好吗？于是，他蹲在监狱，翻阅各种文书，潜心钻研字体结构，这一蹲，这一钻研就钻研了十年，终于创造出了隶书。后来，看管监狱的一些小兵立即报告皇上，秦始皇一看，不看不知道，一看吓一跳！哇噻！这种字体既方便认也方便写。于是，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为 御史 。由于程邈的官职很小，属于“ 隶 ”，所以人们就把他 编纂 整理的文字叫 隶书 。

听完这个传说，你有什么样的感想？

(不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；有志不在年高，无志空长百岁；少年易老学难成，一寸光阴不可轻）

(师总结：虽然这仅仅是一个传说，不一定可信，但我们仍然能感受到程邈为了追求，那种难人可贵的精神。因此，我们还是有必要把字练好，这样才有理由对得起程邈。）

（二）隶书的起源及演变

当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。而社会事务的日益繁杂，对快速书写的需求越来越迫切。于是书写人为了简便快捷，往往将篆文的圆转笔道改为方折笔画，有时还略加省改，已略具隶书的风味，在当时形成了一种俗书体。

（三）出示三幅图片，根据字体外形基本特征 ,辨别字体,强化隶书的显著特征。

总结:字体特征篆书---字体修长 隶书-----字体扁平 楷书------字体方正

（四）介绍隶书代表作

《张迁碑》古朴淳厚，雄强大气

《乙瑛碑》书风颇为严谨，富有素朴之趣，是汉隶成熟时期的典型作品

《曹全碑》是汉代隶书的代表作品，风格秀逸多姿和结体匀整

展示老师临摹的两幅幅曹全碑作品 《逢雪送芙蓉山主人》 《三十》

猜一猜，王老师写《三十》这幅作品有何用意？（正所谓男人三十而立，立家、立人、立业。三十正当年壮，必须纪念一下！所以写下了这幅作品）

（六）指导书写

1、这幅作品当中有两个字，这两个字当中有一个共同的笔画是什么？（横板书课题：横）

这节课，我们一起来学习隶书中的横。要写好一个笔画，要完成三个部分？你们知道是哪三个部分吗？（起笔、行笔、收笔）

起笔，起是什么意思？早上起来一件事嘛？起床；跑步一件事，起跑；唱国歌开始怎么唱？起来！没起来后面也唱不了。行笔，行就是行走，人行道，人走的道。收笔，丰秋，秋收的感觉。收住了就叫收笔。想一想，和我们穿衣服一样，会空上衣吗？会系扣子吗？会穿裤子吗？都会了自然会穿衣服。至于怎么搭配，不是主要问题，因人而异。同样道理，如果你会写起笔，行笔和收笔了，每一种笔画都会引刃而解。

2、同学们，先观察一下，这个“三”字，一共几横？你发现了什么没有？请生观察回答（有两种横）