《第9课欧阳询楷书结构（一）》新课标优质课教案设计

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2、帮助学生掌握中间紧凑的结构原则，会运用中间紧凑的结构原则准确临写。

3、培养学生仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯，激发学生热爱书法的情感。

教学重点：认识和掌握欧体楷书的中间紧凑的结构原则。

教学难点：书写中准确表现中间紧凑的结构特点。

教具准备：毛笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、展台、课件等。

教学过程：

谈话导入、揭示课题。

简介楷书四大名家，欧阳询的楷书代表作“天下第一楷书”《九成宫醴泉铭》。

揭示课题：《欧阳询楷书结构（一）》，呈现“泉”字形状标注图。

新知探究

引导学生观察例字“泉”、思考“泉”字中间笔画和四周笔画的特点。

师生交流总结：“泉”中间笔画密、四周笔画舒展。我们把这样的结构特点称为“中间紧凑”。

用钢笔或是铅笔双钩“夏、视、东”三个字所缺的笔画，观察并体会中间紧凑的特点。

、双钩的笔画的特点，讨论：这些笔画为什么斜度这么大？

、师生交流讨论：斜画紧结，体现中间紧凑的特点。

4、引导学生讨论，明确：“泉”上下结构、上紧下展。

5、合作探究，交流体验处理中间紧凑的各种方法。

、出示“家、泰、德、新”例字，选择“家、德”引导学生观察思考和讨论总结如何巧妙安排中间紧凑的。

利用“家、德”二字渗透思想教育，介绍“德”字与现在“德”的不同之处。

师生讨论、明确：

“家”字中间撇画和弯钩紧密 四周舒展 勾画直挺

“德”字左右紧靠，横和竖间距均匀，底部舒展

、教师示范“家”写法，同时对学生进行“两姿”的教育。

、视频示范“德”的写法。[学生观看教师和视频示范，学生可以跟着书空。]

、引用唐朝的欧阳修说“凡欲书之时，贵在沉静，令意在笔先，笔在心后”，培养学生良好的临写习惯。