三年级上册（2015年4月第1版）《第4课竖（二）》集体备课教案设计

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2．理论依据：

书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“学生试写、教师示范、学生反复临写比较”等一系列的学习，进而提高学生观察能力及书写技能。教学背景分析教学内容：

《悬针竖》是人民美术出版社《书法》教材三年级上册第4课内容。本节课主要学习悬针竖的写法及在字中的作用。

学生情况：

三年级学生初学毛笔字，初步掌握了毛笔执笔要领及书写姿势，但还需在教学中对错误姿势进行及时的纠正，使学生养成良好的书写习惯。本课是在学生已经学习过垂露竖的基础上，探讨悬针竖的写法，学生手指和指腕能灵活配合，更好地控制毛笔。

教学方式：

讲授式、探究式、演示法、观察比较法和学生书写练习相结合

教学手段：

多媒体、课件演示、实物展示、示范书写

技术准备：

教师自制书写练习纸、多媒体课件

教学目标【教学目标】

知识与能力：

1.使学生掌握悬针竖的书写方法，进一步体会书写要领；掌握带有悬针竖相关“千”字的写法。

2.锻炼学生的观察能力和分析能力，培养学生准确把握笔法、笔势的能力。

过程与方法：

1.让学生观察悬针竖并与生活用品相联系，寻找外形特点；运用示范操作等直观教学法理解书写规律。

2.通过拓展，激发学生的写字兴趣，逐步培养学生良好的书写习惯。

情感态度与价值观：

培养学生对书法艺术的兴趣，通过探究学习，热爱传统变化，提高学生的审美素养。

【教学重点】

掌握观察悬针竖形态的方法和分析悬针竖写法的方法。

【教学难点】

掌握书写悬针竖时起笔和收笔时笔锋的调整方法。

教学流程示意激趣导入，激发兴趣