人美2011课标版《第13课重并有别》优质课教案下载

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3、培养学生认真观察分析的能力，提高审美能力。

教学重点：了解“重”“并”两种结构字组成的特点。

教学难点：观察分析“重”“并”类型的字的书写特点，总结规律。

教学过程：

激趣导入

猜字谜。（大屏幕出示：一、谈话没有话，少言又寡欲。二、煮粥没有米，落下两行泪。）

同学们，我们玩一个猜字谜游戏，看看都谁能够猜出来？指名读。

2、学生汇报谜底。教师大屏幕出示谜底（炎 弱）。恭喜同学们答对啦。

二、探究新知

1、了解“重”“并”两种结构形式。

观察大屏幕“炎”和“弱”这两个字组成有什么特点？

学生观察回答。（ “炎”两个“火”字上下重复出现，“弱”是两个左右重复出现）

教师总结：（大屏幕出示）汉字两个部件在上下结构中重复出现，这种结构字我们称为“重” （大屏幕出示“重”）；汉字两个部件在左右结构中重复出现，我们称为“并”（大屏幕出示“并”）。“重并”这两种类型的字在书写的时候有主次之分，大小之别（屏幕出示“有别”）。所以我们今天学习第13课，“重并有别”。齐读课题。

读帖分析，发现规律。

打开书读帖，自主分析“炎”“弱”两个字书写特点。

小组合作交流，汇报总结。

教师总结：（大屏出示） “炎”字上小下大，下部托载上部。“弱”字左窄右宽，左收缩右舒展。“炎”字一笔无二捺，最后一笔拉长舒展，拖住上部。“弱”字左面点提连笔，第三笔收缩，第八笔开张。

中国传统文化中讲究“阴阳平衡”，字的书写也有阴阳平衡，有小必定有大来平衡，狭窄必定有宽阔来平衡，收缩必有舒张来平衡，所以大家在书写时，一定掌握这种平衡之美的结构。

范写指导

大屏播放“炎”“弱”范写视频，教师在旁总结书写注意事项。

学生临写

播放轻音乐，学生在书上临写“炎 弱”二字。

教师巡视指导，运用手机和白板互联，把学生的作品上传白板系统。

评价作品

观察白板学生的作品，学生评价。（从结构是否符合标准，笔画是否标准评价）