三年级上册（2015年7月第1版）《第1课我会拿毛笔》新课标优质课教案设计

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书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。

新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。

（三）学生对书法欣赏学习方法的掌握

本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学提高学习的积极性，活跃课堂气氛。

二、教学目标

1.初步了解书法的基本用具，知道与其用途、保养方法等有关知识。

2.熟悉并掌握书法的执笔姿势和正确的书写姿势。

3.在了解、欣赏、练习的过程中，感受中国传统文化的魅力，体会笔墨带来的乐趣，激发学习毛笔书法的兴趣。

三、教学重难点：

（一）教学重点：熟悉并掌握书法的执笔姿势和正确的书写姿势。

（二）教学难点：在了解、欣赏、练习的过程中，感受中国传统文化的魅力，体会笔墨带来的乐趣，激发学习毛笔书法的兴趣。

四、课前学习

师生教学活动过程

新技术运用

（一）学生进入问卷星平台，完成调查。

问卷星：教师推送问卷调查。

（二）教师对学生数据进行分析，以学生出现的缺失点成为教学的起点。

问卷星：学生课前研学的情况生成数据统计，教师做好数据分析。

五、课中教学过程

师生教学活动过程及设计意图

新技术运用

激发兴趣，导入新课

1.观看书法的图片，激发学生学习书法的兴趣。

同学们，我国有着悠久的历史，字体也是在不断的变化着。你们看，(出示不同时期的书法作品)这是最早的小篆，这是后来逐渐演变成的隶书，这是狂放的草书，这是我们现在常写常用的楷书。看到这些，你们有什么感受？

生自由发言。