苏少2011课标版《8卧钩》集体备课教案设计

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教学重点：学习卧钩和“心”的写法。

教学难点：卧钩的弧度把握及出尖，“心”字的结构教学。

教学准备：课件、课题板贴、“心”字板贴、画轴、磁铁、毛笔、毛边纸、墨汁 、贴好了双面胶的大米字格 学生课前（发毛边纸纸两张、倒墨汁、发笑脸和星星、米字格（贴好双面胶））

教学过程：

课前手指操

同学们，上课前我们来活动一下手指，随着音乐一起来做做手指操。（音乐响起前提醒同学们：头正、身直、臂开、足安。老师和孩子们一起做，如果孩子们节奏不对提醒要跟上音乐的节奏。）

一、故事导入

1.同学们喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来唐朝书法家柳公权的故事。仔细听，看看你能从中得到什么启示。（视频或师讲述）

柳公权是唐朝有名的书法大家，民间更有“柳字一字值千金”的说法。他的书法结体遒劲，而且字字严谨，一丝不苟。据说有一次柳公权正在写字，穆宗皇帝边看边连连称赞，惊诧地问“你的字怎么写得怎么好？能告诉我书法的秘诀吗？”柳公权毫不犹豫地回答“用笔在心，心正则笔正。”

师：故事中，柳公权是怎样回答穆宗皇帝的（灯片出示这句话，学生齐读）

二、欣赏“心”字的演变

是啊，心清净了，字才能写得端正、漂亮。同学们，在柳公权看来写字关键在于用心。我们一起来看看“心”字的演变过程。

1、（灯片出示甲骨文“心”）这是甲骨文的“心”，甲骨文一般是刻在龟甲或动物骨骼上。

2、写甲骨文可费时了，人们把甲骨文的线条进行了简化，便产生了金文（灯片出示金文“心”） 这就是金文的“心”，金文一般是刻在青铜器上，所以又叫做钟鼎文。甲骨文和金文可称得上中国汉字的祖先。

3、秦始皇统一了六国以后，实行了“车同轨，字同文”，当时的宰相李斯把六国的文字进行了统一，于是出现了这样的字，是什么体（生齐答：小篆）。（灯片出示小篆的“心”）这就是小篆的“心”。

4、但小篆还是不便于书写，一个叫程邈的人把小篆线条进行了改变，由于他地位低下，属于“隶”，人们把他整理出来的文字叫做——（生答）隶书。（灯片出示小篆的“心”）

5、后来又出现了书写更为简便的字体，（生答）楷书（灯片出示楷书的“心”）。

6、古人还创造了两种可以快速书写的字体，（灯片出示行书和草书的“心”）这就是行书和草书的“心”。

书法艺术真是博大精深啊！汉字发展到今天有6000多年的历史，是中华民族的瑰宝，是人类文明的宝贵财富。你们想不想也写一手漂亮的字。(想)

今天我们就一起来写楷书“心”。板贴课题：楷书 心

三、练写卧钩

（灯片出示“心”）

1、 同学们，观察一下“心”字哪个笔画最难写？（卧钩）那我们先练习怎么写卧钩。

2、（师手持板贴的卧钩）卧钩像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉……）

3、（田字格中板贴卧钩）大家仔细观察一下卧钩的起笔、中间、收笔，看看有什么发现？