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（二）过程与方法：
1.利用图片复习现在进行时，进而学习过去进行时态；
2.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；
3.?采取Pair work问答式的交际活动，让学生运学会表达“过去某一时间正在做某事”；
4.?利用图片和题目进一步巩固听力练习，掌握过去进行时。
（三）情感态度与价值观：
培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.过去进行时态的结构和用法；
2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
（二）教学难点：
1.?能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
2.?理解连词when的含义与使用。
三、教学策略
1.任务型教学法：给学生任务，?让学生使用过去进行时来完成这些任务。
2.情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。
3.听说交际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。
四、教学过程
Step1. Lead-in
齐读本单元题目What were you doing when the rainstorm came? 老师围绕rainstorm提出问题，并留出合适的时间让同学们考虑。
一一展示四张图片，这四张图片均来自于1a图片中的小图片。每播放一张图片老师都问问题，比如：What...doing? Where...? How do you know？每张图片的问题都邀请同学去尝试回答。不会表达的老师给予提示。
老师引导同学发现图片的共同点——用了现在进行时，进而一起回忆现在进行时的含义、结构，并提供两个句子巩固概念。
<设计意图>：因为本单元的学习目标是过去进行时，本环节利用图片设计语境对现在进行时进行了回忆，为学习过去进行时做好铺垫，从而进一步引导学生推导出过去进行时的含义和句式结构以及相应的句式变化。同时，通过问答鼓励学生开口，敢于表达，活跃课堂氛围。
Step2. Introduction of the past progressive tense
鼓励学生通过对现在进行时的了解去推导出过去进行时的含义和结构，并提供两句话来让同学们体会。
一一展示三张图片，图片显示了不同人的不同活动。首先老师用现在进行时What ... doing？来与同学进行问答，然后提供时间状语，要求同学们根据新的时间改变句子，能够用过去进行时结构做出合理的回答。
<设计意图>：由现在进行时过渡到过去进行时，是同学们在学习时需要注意的一点，而二者的的重要的区分点就在于时间状语，由图片中时间状语的变化，引导学生总结过去进行时的时间标志。通过对比，并且鼓励同学们自己表达，可以降低以后粗心犯错的几率。
Step3. 1b listening
播放听力两次。第一次，学生需要圈出课文题目中的正确答案。第二次，学生能够确认答案并听出听力中的主要内容。