《第8课集字练习》公开课教案下载

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2. 毛笔、墨汁、纸张、课本准备好了吗？

一、课前讲故事导入（1-2分钟不记时）

王献之练字的故事 1.有一次，王献之正在专心练字，父亲在他身后看了很长时间，他一点都没有察觉。王羲之悄悄伸过手去，猛地抓住了他的笔端，紧接着用力向上一提。王献之全身心地投入到写字上，根本就没有想到父亲会来抓他的笔。 让王羲之高兴的是，笔并没有从他的手中抽出。他看到儿子写字时全神贯注，旁若无人，笔握得牢，手下有劲，认为他一定能够练出一手好字。为这事，他欣喜地夸奖了儿子。 王献之的字有了长进，就有些飘飘然了。 一天，他写了很多字，其中一个“太”字漏掉了下边的那个“点”，他放下笔走出书房干别的事去了。父亲来到儿子的书案，照例要看一看他写的字，当他看见了这个疏漏，就顺手提笔将这一“点”补上去了。 不一会儿王献之回到书案，拿着这些字请他的母亲来评价。母亲看了一会儿，慢慢地说道：“你的字写得还可以，但还透着稚嫩，只有这一‘点’，倒像是你父亲写的。” 说完以后，她的手指落在了那个“太”字的下边。王献之仔细地比较了一下，果然不同！他突然想起这一“点”当初忘了写上去。他猜想是父亲给他补上的，脸马上就红了。找到差距后，他打消了骄傲自满的情绪，从此以后练字就更加刻苦了。 为了激励王献之持之以恒，王羲之指着放在院中的十八口大水缸，说：“你把这十八口大缸里的水写完，你的字也就练得差不多了。” 王献之遵从父亲的嘱咐，坚持不懈地勤学苦练，写干了十八缸水，终于攀登上了书法艺术的高峰。

王献之练字的故事点评 王献之练字的故事告诉我们，哪怕是一点点进步都是来之不易的，任何伟大的成功都不可能唾(tuo) 手可得。千里之行，始于足下，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。勤奋能使人成为幸运的宠儿，上帝对勤奋给予一切。希望我们五年级的小朋友要成为一个勤奋的小小书法家哦！?

出示课题 集字练习 思不竭

思不竭是什么意思?

三、学习课文（2-3分钟）

1.读一读:（学生默读）

宋代的郭若虚在《图画见闻志.论用笔得失》中说过：夫内自足然后神闲意定，神闲意定则思不竭而笔不困也。”这里说的是良好的绘画状态。画家在“神闲意定”时行笔自如，思绪有源，笔笔得意。其实，做任何事情，包括写字时，能够神闲意定而“思不竭”，都是理想的状态，只有这样，才能从容而有创造力。

1）、如何才能“神闲意定”？

2）、为什么要神闲意定？

2.教师讲解：夫内自足然后神闲意定，神闲意定则思不竭而笔不困也。

（出处： 宋代郭若虚《图画见闻志.论用笔得失》。

前提：内自足然后神闲意定；

状态：作书作画，神闲意定时行笔自如。

结果：思绪有源、笔笔得意。）此处略讲或不讲。

思不竭：画家在神闲意定时行笔自如，思绪有源，笔笔得意。

写思不竭的意义：做任何事情，如果能够神闲意定而思不竭，就是一种理想的状态。因为只有这样，才能从容而有创造力。

同学们，这节课我们就一起来学写“思不竭”这三个字。

出示“思不竭”。

四、单字教学

首先请同学们观察一下这些字是由哪些笔画组成的？（竖、横、点、撇、提、横折、竖折、横折钩、卧钩）还记得它们的运笔方法吗？好，请同学们和老师一起书空体会。?总体讲解“思”上下结构，未曾学过，但其难点为卧钩、三点指向 ；“不”字为独体字，主要难在笔画位置；“竭”字为左右结构，立字旁为学，但左右结构的字已经学过，有参照。所以教学中，三个例字教学以“思”为重点。

（过度语）好，下面我们来学习“思”。（1分钟）

学习例字“思”（4-5分钟）

把笔轻轻搁好，我们先看一看“思”字，怎样才能把这个字写好呢。想想在书写时要注意什么？（生回答。）?