湘教2003课标版《第一节地球的宇宙环境》公开课教案下载

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情感态度方面，培养学生求真求实的热爱科学和勇于摸索的精神。教学目标一、知识与技能

1.了解宇宙的定义，知道宇宙的特点、天体及其类型。

2.知道天体系统的定义以及天体系统的层次。

3.掌握太阳的基本情况，在太阳系的地位以及八大行星的共性。

4.说明地球是一颗既普通又特殊的行星。

二、过程与方法

1.运用教材插图、数据，分析归纳天体系统的层次。

2.通过读太阳系模式图以及阅读课文，掌握太阳的基本特点和八大行星的共性（1）通过阅读材料、图表，培养整理地理信息的能力；

三、情感、态度与价值观

通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，破除迷信，反对邪教。培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。重难点重点1.地球在宇宙中的位置

2.具备存在生命的基本条件难点地球存在生命的条件教学过程内容教师活动设计意图

创设情景

导入新知

［导入］在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。通过宇宙这个词，吸引学生，引起学生的想象。［板书］第一节地球的宇宙环境

学

习

新

课［过渡］同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。那我们就来了解一下人类对宇宙的认识之路怎么样。引出宇宙概念［板书］一、人类对宇宙的认识［讲解］在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或已知宇宙。可见宇宙的半径约为140亿光年。介绍人类对宇宙的认识［活动］根据课本P6——思考活动，回答：

①何为光年？一光年约为多少千米？

②计算可见宇宙的半径约为多少千米？

③面对上题的数字，你有什么感慨？

［总结］光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94608亿千米。可见宇宙的半径=94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。由此可见，宇宙的范围是极其宽广的，可以说是无边无际的。宇宙中的奥秘无穷，有待于我们进一步的探索。明确光年的概念［过渡］在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。［多媒体展示］恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片。给予学生视觉冲击［板书］二、多层次的天体系统［讲解］宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。［板书］1．银河系和河外星系［提问］请阅读课本P7三段相关内容，回答：

①银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？

②银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？

③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？