《地球公转的地理意义》集体备课教案设计

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教学设想：

本节要解决太阳高度日变化和正午太阳高度变化两个问题，并分析原因，以及对人类活动的影响。为此，笔者课前指导地理实践小组开展了两个活动，一是太阳高度日变化观测（分两天进行，以便找出区别），二是学校当地正午太阳高度测量和经度测量与计算方法，在课堂上进行展示，目的是帮助学生理解太阳高度角相关知识，同时树立地理实践活动是重要的地理学习方法。整节课，穿插了多个探究活动，主要目的是加深对知识点的理解，同时注重分析太阳高度变化对人类活动影响和人类是如何因地制宜，使学生能够树立正确的人地协调观。

四、目标分析：

知识与技能：了解太阳高度和正午太阳高度的概念；能够分析太阳高度日变化，并能理解不同日期的日变化；理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。

过程与方法：通过地理实践活动，培养学生地理实践能力和分析解决问题能力；通过太阳高度相关问题探究，培养学生的综合思维能力。

情感态度与价值观：通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成求真、求实的科学态度；通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣；通过太阳高度变化与人类活动关系研究，树立正确的人地观，落实人地协调地理核心素养。

五、教学重点和难点：

重点：正午太阳高度变化的原因和规律，正午太阳高度变化对人类活动的影响；

难点：正午太阳高度变化的原因分析、规律总结；利用正午太阳高度变化解释地理现象；正午太阳高度变化的实践应用。

六、教学过程：（见表1）

表1

环节

内容

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

曼哈顿悬日地理现象

【呈现图片】图片为曼哈顿悬日景观图

5月28日就要到了，很多人在网上约伴，打算去纽约看曼哈顿悬日，这种地理现象出现在每年的的5月28日和7月12左右，每年都会吸引众多游客前往观看，这种现象的产生和我们今天的主题——正午太阳高度变化关系密切。

聆听教师语言和欣赏图片，调动思维，思考教师的问题。

用曼哈顿悬日地理现象调动学生的思维，激发学习兴趣。

承转过渡

正午太阳高度的变化是地球运动的重要地理意义，学它之前，我们先了解什么是太阳高度？

引出本节主题，学生做好学习资料的准备。