湘教2003课标版《大气受热过程》精品优质课教案设计

湘教2003课标版《大气受热过程》精品教案优质课下载

高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强。对地理学知识的兴趣较浓，但思维大多以形象思维能力为主，缺少理性思维。

地球大气的知识的内容在小学常识和初中地理课程中曾涉及过，学生已初步了解了地球的大气，这对教学的开展提供了知识准备，本节课的学习是对前面的一个总结和提升，同时也是学好以后课程的基础。

三、根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：

1、知识与技能

（1）运用图示说明大气的受热过程，理解地面是近地面大气的主要、直接的热源，能够阐述大气温室效应及其作用。

（2）培养学生读图，分析图、绘图的能力，提高综合分析问题和运用地理知识解决实际问题的能力。。

2、过程与方法

（1）通过图示使学生理解：“太阳暖大地、大气暖大气、大气返大地”的原理。

（2）运用例题层层加深推到出大气对地球的保温作用的原理，并能科学解释一些生活中常见的关于大气保温作用的现象。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生探究地理问题的兴趣，逐步渗透和养成求真务实，探索自然 的精神；

（2）树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

教学重点：

根据课程标准确定以大气的受热过程和大气的热力作用作为本堂课的重点。

教学难点：

大气对太阳辐射的削弱作用的过程为难点。

四、说教法与学法

以学定法遵循学生主体，教师主导的教学观念，根据教学内容特点以及学生年龄特点，我将采用以下教学方法。

直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

活动探究法：通过层层设置问题，并不断加深，同时结合教材上的活动，以学生为主体，使学生的独立探索知识的能力得到充分发挥，培养学生的自觉能力，思维能力。

五、教学过程

1、新课导入：我们一起来欣赏两张图片，这是藏族姑娘，这是四川美女，很明显可以看出，他们最大的区别是皮肤不同。那么是什么导致他们有这么大的差异呢?对，有的同学可能知道是因为太阳辐射。青藏高原太阳辐射强，四川盆地太阳辐射弱。那么青藏高原太阳辐射强时候气温也高呢？事实是青藏高原气温比同纬度其他地方气温低。那么大气到底是怎样一个受热过程，是被太阳晒热的吗？带着这个疑问，我们一起来学习今天的课程——大气的受热过程。

2、新课讲解：

教师引导，和和学生一起归纳总结大气受热的三个过程：大地暖大气——太阳暖大地—— 大气返大地。并引导学生总结大气的两个热力作用。其中吸收具有选择性，反射不具有选择性，散射具有一定的选择性。讲解完之后通过几道题来不断提升同学们分析问题的能力。当然题的设置需要层层加深，不断推进，帮助学生总结问题，的能力。提升分析问题

铺垫提问：