《大气受热过程》新课标优质课教案设计

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1.知识与技能

①掌握热力环流的定义，通过实验探究理解热力环流的形成过程。

②能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。

③通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

2.过程与方法

本课遵循由问题→多媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3.情感态度与价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生关注生活、探索自然、热爱科学的精神。通过对海陆风、山谷风、城市风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。

三、重点和难点

（一）重点

1、热力环流的形成原理；

2、应用热力环流原理解释海陆风、城市风、山谷风等现象。

（二）难点

冷热不均引起气压高低变化和等压面弯曲的特点。

四、学情分析

在地理的知识体系中，大气知识对高一学生来说还是比较难于掌握的。由于学生空间概念建立的还不牢靠，把大气知识和物理知识很难结合起来，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故，感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与生活应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。因此在教学当中要适当注意对学生是思维能力的训练和建设。

五、教学方法：

1、教法：引导总结法、多媒体辅助教学法等

2、学法：自主学习法、合作探究学习法等

六、教学过程

1、情景引入

在情景导入这个环节中，利用三国演义中的一个故事，创设问题情境引入新课：话说《三国演义》中有诸葛亮把司马懿困在上方谷又名“葫芦峪”中，用火攻之，眼看火烧到紧要关头，天突降大雨，救了司马懿的命。诸葛亮问到：“岐山整整九个月不曾下雨，今日为何暴雨倾盆呐？”从而感叹道：“谋事在人，成事在天。”那么为什么天会在这紧要关头下起雨来呢？学完本节课后，答案自然见分晓。接下来我们就一起来学习今天的内容：热力环流。

2、知识储备

回顾初中物理知识--气压及气压相关规律：气压随和海拔的升高而降低。并引出在质地均匀、受热相同的情况下，同一水平面上的气压相同，从而引出等压面的概念并得出结论：等压面与地面平行且随着海拔的升高而降低。设问：在受热不均的情况下，空气如何让运动呢？幻灯片展示：受热膨胀上升，冷却下沉。从而开始探讨热力环流的形成过程。

3、热力环流的形成原理