必修一《大气受热过程》集体备课教案设计

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二．[学情分析]

学生刚升入高中不久， 对地理学习有较浓厚的兴趣， 加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象，所以教师有技巧的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备， 也有了关于高中地理学习方法的训练， 而且具备一定的读图和分析能力， 为本节课的学习打下基础。 但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。

三．[教学目标]

（一）知识与技能：明确大气的热量来源，能运用图表说明大气的受热过程；

理解大气受热原理，并能借助原理解释常见的地理现象。

（二）过程与方法：通过开展绘图、说图活动，发展学生读图、析图、图文转换以及用 地理语言科学描述的能力；借助生活中的案例，培养学生发现生活、学以致用的思维习惯。

（三）情感态度与价值观：培养学生主动发现、合作探究、科学严谨的学习精神和尝试用学的地理知识为生产和生活服务的学习态度。

四．[教学重难点分析]

重点：

[教学重难点分析]

重点：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用。

难点：利用大气受热原理解释常见的地理现象

五．[教学策略与教学手段]

教学策略：学生探究和教师点拨相结合；小组合作探究和学生个人探究相结合；多媒体

辅助教学。

教学手段：多媒体辅助教学；学案导学。

六．[教学过程]

教学内容

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

暖场

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