《热力环流与大气水平运动》集体备课教案设计

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①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。

②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局部环流问题，达到知识拓展的目的。

2．过程与方法

本课遵循由问题→多媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生运用分析、推理、归纳等方法学习地理知识的能力。

3．情感态度与价值观

①通过对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。

②通过小组实验活动，激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。培养学生的团队精神。

【教学重点】

1．热力环流的形成原理；

2．应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象。

【教学难点】

冷热不均引起气压高低变化和等压面弯曲的特点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、小组合作学习、讲授法

【课型课时】

复习课，1课时

【学情分析】

本节在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。其表现在以下三个方面：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，不能将大气运动与地理环境联系起来。所以，感到很难把握整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。课前学生必备的相关知识如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质认识不足，部分学生空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。

【课堂设计】

教学环节具体操作过程设计意图一、导入

新课课前先请大家看老师总结的大气环境知识主线图，明确本节课在知识体系中所在的位置及其重要性，起到提纲挈领、理清脉络的作用。理清学生思路，吸引学生关注本节内容和生活知识。二、展示学习目标1. 能叙述热力环流形成过程。

2. 能画出热力环流图和等压面的弯曲状况。

3. 能用热力环流原理解释城市热岛效应、海陆风、山谷风的成因。明确本节课的学习目标，为达到这一目标而认真听讲并积极参与学习活动三、基础知识补充与视角转换首先，补充有关大气压强的基础知识。

通过上述讲解和看气压与海拔的关系图。得出垂直方向上，海拔越高气压越低的规律。