《热力环流与大气水平运动》优质课教案下载

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（二）过程与方法

通过观看实验视频，获得热力环流的感性认识；

通过读图分析，自主归纳变化规律；

通过理论联系实际，使学生认识从感性认识上升到理性。

（三）情感态度价值观

激发学生探究地理问题的兴趣；

使学生养成求真、求实的科学态度。

【教学重、难点】

重点：热力环流的形成过程及应用。

难点：热力环流的形成。

【教学方法】图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学

【学法指导】观察法、讨论法、合作探究法

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

导入：（多媒体展示热气球升空和孔明灯升空的图片）大家在生活中都曾看到过孔明灯和热气球升空。他们在天空中飞行，都离不开火，有了火才有了他们飞行的动力。那么热气球升空的原理到底是什么？我们日常生活中的风又是怎么来的呢？今天就让我们来解答这一问题。

首先，请同学们齐声朗读本节课的学习目标。

在导学案上课前预习部分让大家回忆了几个小知识。第一个是气压。

气压：单位面积垂直方向上空气柱所产生的压力。

等压面：空间气压相等的各点所组成的面。

想一想：假设地面质地均匀、受热情况相同，在同一高度空气密度相同吗？气压呢？

（通过多媒体讲解后总结）同一地点，海拔越高，气压越低。

告知学生热力环流的概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。

（情景体验，实验感知）通过观看热力环流实验视频，要求学生小组合作，画出烟雾的移动轨迹，用自己的语言描述热力环流形成的过程和原因。

（学生回答后，教师根据学生的讲解情况引入总结。）

1、 分析受热均匀的状态：假设地面受热均匀，在同一高度空气密度相同。那么气压面是平直而且相互平行。图示A、B、C三地气温相等，气压相同，大气处于静止状态。