《热力环流与大气水平运动》集体备课教案设计

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二、学生分析

新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初中地理学习有很大的不同。由于学生在学习的过程中缺乏相关的知识，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有一定的困难的。但是学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。如“热力环流”这一重难点的掌握。从教材的内容安排来看，这一重难点安排在第二章，高一新生的物理基础知识还不是十分好，要理解“热力环流”的形成必须掌握物理学习中有关“大气受热不同对气压的影响”的相关知识。在学习过程中，学生通过具体例子的分析来理解“热力环流”可以达到事半功倍的学习效果。

三、设计思想

高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。

四、教学目标

知识和技能

①会运用大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用及原理解释现实生活中的大气现象。

②能运用图示说明大气的受热过程，了解大气运动的能量来源、根本原因。

③能叙述出热力环流的形成过程，绘制热力环流示意图，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。

过程和方法

①通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力。

②通过知识 整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法， 通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。

情感态度和价值观

理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识。

五、教学重点和难点

重点：大气的受热过程、热力环流的原理

难点：大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、大气的受热过程、热力环流的原理、高低气压的比较。

六、教学方法

1．教法

情景设问法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。

2．学法

自主学习法、探究学习法。

七、教学过程

新课导入

（板书）第二章 地球上的大气