《热力环流与大气水平运动》新课标优质课教案设计

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(二)、分析学生

新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初中地理学习有很大的不同，甚至是其它学科。由于学生在学习的过程中缺乏相关的知识，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有一定的困难的。但是，学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。如“热力环流”这一重难点的掌握。从教材的内容安排来看，这一重难点安排在第二章，高一新生的物理基础知识还不是十分好，要理解“热力环流”的形成必须掌握物理学习中有关“大气受热不同对气压的影响”的相关知识。在学习过程中，学生通过具体例子的分析来理解“热力环流”可以达到事半功倍的学习效果。

(三)、设计思想

高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。

(四)、教学目标

知识和技能

（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。

（2）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。

过程和方法

尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，自主学习或是与他人合作，提出解决问题的对策。

情感态度和价值观

激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

(五)、教学重点和难点

热力环流形成的基本原理

(六)、教学用具

多媒体教学设备

二、课堂系统

（一）、教学设计

教学内容

教学环节

教学活动

设计意图教师活动学生活动提问：

幻灯片显示：

思考、青岛一般白天感到空气潮湿，夜晚感到空气比较干爽，为什么？

这个事例产生的具体原因大家现在还不是很清楚，