湘教2003课标版《气压带、风带及其对气候的影响》集体备课教案设计

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（2）气压带和风带的季节移动。模式图展示的是全球气压带和风带分布的平均状况,以此状况为参照,气压带和风带大致是(北半球)夏季北移、(北半球)冬季南移。

（3）气压带、风带的分布和及其移动对气候的影响。以气压带、风带的分布及移动为基础,叠加海陆位置和下垫面等因素,形成了世界复杂多样的气候。“标准”不要求系统讲述气候类型的成因,而是通过举例的形式,具体说明气压带、风带的分布及其移动规律对气候的影响;通过案例分析形式让学生理解气候的形成实际上是多种因素综合影响的结果。

（4）熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图,反映出“标准”对学习过程和方法的要求是通过学生主体活动的理解和把握“气压带和风带的分布、移动规律及其对气候的影响”。

二、教材分析

1、地位和作用:

? ? ? ?本课时位于湘教版地理必修一第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节大气环境继对流层大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动之后的第四课时,在本章学习中起着关键作用,是整章内容的核心,从最简单的热力环流深入到全球性的有规律的大气环流,难度最大,既是对上一节热力环流和大气水平运动的实际运用,又为分析气候类型的形成提供了强有力的理论依据。是承前启后的纽带。

2、主要内容与内外联系:

(1)教学内容:

? ? ? ?本课时教材分三部分内容来阐述:第一部分是基础知识,重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。第二部分主要介绍气压带和风带的季节移动。第三部分分析探讨气压带、风带对气候的影响。

(2)内外联系:

? ? ? ?第一部分内容是上节课“热力环流”“大气的水平运动—风”等知识的延伸、综合和运用,第二部分是气压带、风带形成部分的深入。第三部分是前两部分的拓展。总之,本课时学习是学习和探讨“北半球冬、夏气压中心”的基础,也为分析世界气候类型的成因和世界自然带分布提供依据。

三、教学目标

1、知识与技能:

(1)理解并能绘制示意图说明气压带和风带在全球的分布;

(2)理解并能说明全球气压带和风带的成因;

(3)理解并能说明气压带、风带的位置移动移动规律与太阳直射点移动的关系;(4)掌握并能举例说明气压带和风带的分布及其移动对气候的影响。

2、过程与方法:

(1)通过绘制“南、北半球三圈环流和气压带、风带示意图”,提高绘制示意图的地理技能。

(2)通过“成因分析引导法”自主合作探究“地球及其表面假设条件的变化与大气运动状况的关系”,深入理解出地球上气压带、风带形成的过程;

3、情感、态度、价值观:

通过逐步添加大气运动因子分析气压带和风带的分布和移动,学会运用联系的运动的观点来看待地球上的地理事物及其变化。

四、教学重点、难点

1、教学重点:

(1)气压带、风带的分布、移动规律;

(2)全球气压带、风带的成因;