湘教2003课标版《气压带、风带及其对气候的影响》精品优质课教案设计

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《气压带和风带的分布及其对气候的影响》教学设计

【课程标准】

绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布及其对气候的影响。

【教材分析】

本课时是湘教版必修一第二单元第三节《大气环境》的第2课时，根据课程标准的要求，本节课的主要是让学生掌握气压带、风带的 形成，分布规律，为以后学习气候打好基础。

【学情分析】

学生前面已经掌握了热力环流和风的相关知识，因此本节课将以此为基础。由于学生的空间思维能力不强，在课程实施过程中，尽可能的利用多媒体课件对相关知识进行演示，以便达到良好的教学效果。

【教学目标】

知识和技能目标：

1 掌握气压带和风带的形成原因， 分布规律。

2 绘制气压带风带示意图，培养和 提高学生的绘图技能。

情感态度目标：

通过自主探究、推理式的学习，激发学生探究地理问题的兴趣；通过推理过程使学生形成用联系的观点看问题的辩证唯物主义观点。

【教学重点和难点】

重点：气压带，风带的形成和分布以及对气候的影响

难点：气压带风带的形成过程

【教学方法】引导辅助法、推理探究法

【教学用具】自制课件、板画

【教学设计思路】

依据新课程改革的基本理念，重视对地理问题的探究，本节的教学设计重视学生的主体参与和教师的主导作用，教师在课堂教学中突出引导的作用，并对学生难以解答、难以发现的知识作介绍、解释。

【教学过程设计】

一 复习前节课所学内容

教师活动学生活动设计目的回顾热力环流、风的形成原理，以此为基础引入大气环流的教学。观察热力环流，风向的确定 为本节课的学习做好铺垫。二 新课设计

教师活动学生活动设计目的 第一 环节设计

导入：通过一则故事“飞象行动”导入本节课内容。阅读 ，思考：飞象行动中这些氢气球炸弹是如何“飘”洋过海，不远万里来到美国的呢？培养学生的阅读理解能力，激发学生对堂课新授内容的兴趣。