湘教2003课标版《气压带、风带及其对气候的影响》优质课教案设计

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【学情分析】

1、已有能力：

认知能力——根据皮亚杰的认知发展理论，高一学生处于形式运算阶段，已经发展了假设——演绎思维、抽象思维、系统思维能力。

知识储备——已经学习了世界气候类型的成因、特征、分布

2、兴趣和动机：本节课采用小组教学，用歌曲、游戏来记忆气候的成因、特征、分布及各种图表的判读。

3、存在问题：学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。

【教学目标】

知识与技能：

1．了解天气与气候的区别

2.了解气候的成因,分析大气环流对气候的影响。

3．掌握世界主要气候类型的分布规律特点及成因。

过程与方法：

读图掌握世界主要气候类型的分布规律。

情感、态度、价值观：

培养学生运用地图分析问题的能力，了解各种气候的特点，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。

【重点难点】

? 1.用世界气候分布图指出不同地区的气候类型名称。

2.利用气温和降水量图分析出气候类型

【教学过程】

环节分步目标实现方式导入引起学生的兴趣PPT视频导入海宁中学地理组制作《日不落》版《气候成因》第 一 篇 章【喜 迎 宾 客】

识记9种气候类型、成因、特征、分布

教师：在优美的音乐声中我们迎来了九位老朋友来做客，我们作为小主人，都了解这些客人吗？下面我们每个小组派代表来介绍一下我们的客人。

学生分小组展示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候

温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候成因、特征、分布。第 二 篇 章【猜 猜 游 戏】

强化9种气候类型、成因、特征、分布