湘教2003课标版《常见的天气系统》集体备课教案设计

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2.掌握锋的结构及相关概念。

3.掌握冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程，以及过境时对天气的影响。

4.理解我国典型的冷锋、暖锋、准静止锋天气。

过程与方法：

1.通过读“锋的形成图”、“冷锋及其天气图”、“暖锋及其天气图”，能从图中发现问题，提炼信息，培养地理分析能力，从而了解锋的结构和冷、暖锋的形成过程，并从中归纳总结，学会识别冷、暖锋。

2. 通过联系生活实际，结合生活体验，进一步理解锋与天气。

情感、态度与价值观：

通过探究锋的形成及对天气的影响，用辩证统一的观点分析问题，激发学习兴趣，培养求真求实的科学态度，提高地理素养。

使学生感受生活中的地理，培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力。

3.培养勤于思考，学以致用的学习态度，以及细心观察生活、体会生活的习惯。

教学重点：

1.冷、暖锋的形成过程及其过境天气的变化。

2.冷、暖锋对我国天气的影响。

教学难点：

1.冷、暖锋的形成过程及其过境天气的变化。

2.冷、暖锋的判别方法。教学过程：时间

（min）教学环节教学活动

同学们好。有一个天气播报员说：“2017年5月8日，长沙，气候多云转晴。”这句话有没有错？有错。应该是天气多云转晴。那么天气和气候有什么区别？我们说气候是指某地多年平均的大气状况。一般变化不大，具有相对的稳定性。而天气呢？天气是指某地短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况。是多变的，很不稳定。我们来看几组图片。晴朗、多云、降雨、降雪等。图片展示了各种类型的天气现象。天气现象与天气系统有着紧密的联系，常见的天气系统包括了锋、气旋与反气旋。今天我们先来学习锋与天气。

【气团】

大家在课本上找一找气团的概念，什么是气团？

生：气团位于对流层下部，在水平方向上的一定范围内，物理属性（温度、湿度、稳定度等）相对均匀的大团空气。

好的，大家要注意几个关键词。 “一定范围”，有多大？一般是几十千米到几百千米。那“大团空气”就一定是气团吗？不是。还要有一个限定条件，“物理属性相对均匀”。说明气团内部的温度、湿度、稳定度等物理性质是差不多的。?

气团是怎么分类的？按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，可以分为冷气团和暖气团。但不是说温度高的就是暖气团、温度低的就是冷气团，实际上，冷、暖气团的判别，是相对而言的。

假设有一个气团15度，正要经过一个温度为20度的A地，那么这个气团是不是比A地温度低，可以使A地降温，因此是冷气团。假设这个15度的气团要流经一个温度为10度的B地，那么这个气团比所流经地区温度高，可以使流经地区增温，所以是暖气团。因此我们可以知道，冷暖气团是根据该气团与所流经地区的温度的比较来划分的。

那么冷暖气团分别具有怎样的物理性质？完成投影中气团的分类表格。