《常见的天气系统》新课标优质课教案设计

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三、本课设计思路

1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台2016年11月21日发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：常见天气系统。利用多媒体课件动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。

2.以课本为基础，补充准静止锋、江淮准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。

四、学情分析

学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

五、教学目标

1.知识与技能

（1）能说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

2.过程与方法

（1）学生通过播放观察分析不同锋面过境动画，并读图、比较、讨论、归纳等学习活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

（2）研读1998年夏秋长江流域的洪涝灾害案例，归纳分析江淮准静止锋及对人们生产和生活的影响。

3．情感态度与价值观

使学生亲身经历知识的形成过程，在学习中激发学生探究地理问题的欲望。

六、教学重点

锋面天气系统的特点

七、教学难点

1.锋面移动时的天气变化分析。

2.区分锋前雨、锋后雨。

依据：这部分内容较为抽象，学生没有知识储备，只有感性的对天气变化的感受，结合学生的认知特点，所以把它作为难点。

八、教学方法

坚持以“学生为主体，老师为主导”的新课标要求的原则，将传统教学法和新课标要求的教学法相结合；采用情景演示教学法、读图分析法、对比法、分组讨论法、归纳法等方法激发学生的学习兴趣，引导和启发学生，以达到最佳的教学效果。 ?

九、学法指导

指导学生自主学习，预习教材，有备而来。在课堂中合作讨论，点评质疑完成学习目标。指导学生的从身边生活入手，通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出相应结论，同时将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合归纳升华。并且在教学过程中启发学生观察生活，感悟生活，用经济知识指导生活。

十、教学过程 ( 设计 )