湘教2003课标版《常见的天气系统》优质课教案设计

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2、理解各种锋面系统影响下的天气状况。

3、掌握我国锋面雨带的移动规律。2.能力目标1、采取读图分析法、对比法等教学方法，让学生对冷暖锋的概念和形成的天气理解，认识他们之间的异同，把握各种事物的本质特征。

2、使学生能够识别常见的天气系统，培养学生分析天气情况的能力。3.德育目标１、激发学生探究天气形成和变化的兴趣，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

２、通过学习有关天气系统的知识来强化学生正确认识天气的形成和变化的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。重点：锋面系统分类及其移动中的天气过程难点：冷暖锋与天气的关系教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）情境导入

1.出示《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中关于本节课的摘要：锋面、低压、高压等天气系统的特点

要求：Ⅲ 说明：锋面系统，高、低压系统

命题规律：综合考察 多借助等压线分布图、等温线分布图、风向图、风带图等考察全球性大气环流和局部大气环流的形成和影响

试题特点：以天气系统图集相关文字信息为背景，考察天气系统的判读、绘制及天气变化特点、我国锋面雨带的推移规律等知识，考察获取和解读地理信息、描述地理事物的能力。结合实际，突出考察天气变化过程，以天气系统图为平台，以选择题形式为主，分值约为4分，难度适中。

2.多媒体播放视频《央视天气预报》（根据课堂时间，可在学生点评相关的知识点后播放或在课后播放）

教师：在了解了2017年考纲后，让我们一起对第三节第一课时“锋面系统与天气”进行复习。?

一、设疑自探

2、自探提纲（预设）

设疑一：结合教材及学案，挖掘知识联系，形成知识网络，构建知识体系（以树状图或其他形式）

设疑二：重要知识点展示：如锋面特征及分类；锋面系统对天气的影响；冷暖锋的判别；我国锋面雨带的移动规律。

自探要求：（1）.结合教材和复习学案，进行独立探究，将思考成果标注整理；（2）时间3分钟。

二、 解疑合探

（一）小组内合作交流，完善课堂目标

（二）展示要求及分工，评价要求及分工，

（三）教师进行必要的点拨后，进行补充和讲解

?自探结束后，请同学们在小组内交流自探成果。

合探要求：（1）人人参与，热烈讨论，主动表达自己的思想；（2）组长控制好讨论节奏，对自探中的知识网络进行整理，达成共识；（3）未解决的问题做好记录，准备质疑。

学生讨论快结束时出示展示分工及要求。

展示要求：（1）行动迅速，字迹工整，条理清晰，要点简洁；（2）展示小组在组长带领下，组内帮扶指导，使展示同学能体现全组智慧；（3）非展示同学继续认真要读学案，力求发掘更深刻的问题，为点评和质疑做准备。

展示快结束时出示点评分工及要求。

点评要求：（1）语言简洁明了，先打分，再说明扣分原因，表达自己的观点；（2）评价时