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湘教2003课标版《常见的天气系统》新课标教案优质课下载
3.结合生活实际,掌握生活中与锋有关的现象。
(二)过程与方法:
通过动画模拟、角色扮演在活动过程中体会、认识锋的形成过程及带来的天气变化
(三)情感、态度、价值观:
1.强化学生理论联系实际的能力
2.能够运用锋面系统的知识分析实际生活中的天气状况,了解我国一些气象灾害天气的影响,提高关注和帮助灾区人民的意识
【教材分析】
该部分知识具有承上启下的作用。在前两节“大气的热力状况、大气的运动”的基础上,分析天气变化的原因,进而学习常见天气系统,包括冷锋、暖锋;本节课还为后面的气象灾害的学习提供了理论基础。
【学情分析】
学生对天气现象并不陌生,可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇,可以说“知其然,但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来,从身边的天气现象入手作为学习新知的基础,以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习,已具备初步的地理分析、推理能力,通过适当引导,他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。
【教学重点】
冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】
锋面移动时的天气变化分析。
【教学方法】
探究学习为主,辅以合作学习。
【教具准备】
多媒体课件辅助教学
【课时安排】1课时
【总体思路】
?1.以生活经历为背景,“学习生活中的地理”,回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入,引出本节课学习主题──锋面与天气。
?2.设置自主探究环节,借助学生旧知,课前预习气团概念和分类,冷暖气团性质,锋面的概念和分类,为探究锋的形成做铺垫。
?3.设置合作探究环节,以家乡为例,动态展示不同锋面过境的天气过程,老师引导冷锋天气变化过程,让学生总结出暖锋天气变化过程,?
4.联系生活实例,融生活谚语文学素材入课堂教学,加深理解,让学生学习对生活有用的地理,让课堂富于生命魅力。
?5.注重教师引导,突出学生自主学习的主体地位。关注学生思维过程,恰当设计探究思路,侧重地理学习能力技能培养。