必修一《第四节水循环和洋流》优质课教案下载

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（二）过程与方法

1. 通过实验活动，使学生思考更贴近实际，以简化复杂问题，更好地探索世界洋流的分布规律。

2. 绘制洋流分布模式图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。

（三）情感态度价值观

1.培养学生形成科学的地理观、空间观。

2.通过实际案例，让学生树立起全球环境意识。

教学重点：世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。

教学难点：洋流的形成过程。三、学习者特征分析从学生的知识存量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，因此，学习洋流对学生来说，是学习类似知识的延续。

从学生的学习热情来看，他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。

从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力，能在教师的引导、帮助下，解决一些地理疑难问题。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图歌曲导入（内容略）感受歌曲提示学生思索海洋地理理解洋流的概念及分类阅读课本、听课锻炼学生的自主学习能力

实验准备：盛有水的水盆、接好电源的吹风机

实验过程：教师或学生开启吹风机模拟盛行风，吹动“海水”

探究问题：

1.表层“海水”运动的动力？

2. 遇到陆地阻挡时，海水还能勇往直前吗？

实验结论：

（1）盛行风是海水运动的主要动力；盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流。

（2）海水前进时，受陆地形状的影响，运动的方向会发生改变。

【承转】思考：地球表面有没有大规模的盛行风呢？

通过大屏幕，观察茶叶在吹风机影响下的运动情况。填写学案。有目的的观察对问题的解决更为有效，本实验的设计能够增强学生的思维能力、提高学生对海洋地理的兴趣。通过观察投影近地面风带，探究绘制洋流模式图。

教师引导学生一起画出北半球中低纬环流和中高纬环流，然后同桌间合作填南半球环流图，并尝试分析描述其形成过程。请学生上台画图展示。

投影世界洋流分布图，观察

观看视频，自主学习，分析思考，动手操作，

准确识记，

概括总结规律。两人合作可互相纠错提醒，能加深对重点知识的理解，增强合作意识，提高准确度，增强学习的效果。