湘教2003课标版《第四节水循环和洋流》优质课教案设计

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三、教材分析

本节是湘教版教材必修一第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》中的一节，继前两节《地壳表面形态》和《大气环境》之后，自然环境的又一大物质运动和能量交换过程。在学习了气压带风带的基础上进行，有一定的理论基础。对于本节内容的充分理解有助于对地理环境的整体性的把握和对相关地理现象的解释。

由于水循环牵涉到可持续发展中的水利用问题，因此本节在自然地理中居于重要地位，是历年高考的重要内容，如2015年全国 = 1 ﹨ ROMAN I 卷中的1-3题就涉及了本知识点。

四、学情分析

普通高中高一的学生有以下特点：

自初中以来的学习习惯看来，较为被动，习惯接受式的学习，因此需要教师通过小组讨论等方法，调动学生的积极性，主动把课堂交给学生；

高一学生有一种探索自然奥秘的欲望，这就促使他们理性思考，运用已有知识解决一些新问题。讲解时应结合生活实际问题，引起学生兴趣。

已学过水的三态变化、物质能量平衡；初具辩证思维，对生活中关于“水”的各种现象有较多见解；缺乏宏观想象能力，对大规模的海水运动较陌生（需用多媒体演示等方法弥补）。

教师在处理这部分内容时，充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，侧重理论联系实际，通过创设问题情境，“爬黑板”，合作探究，等方式，充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充分体现，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂的主体，体现了新课标倡导的学习有用的地理的理念。

因此在教学中运用问题探究、多媒体展示、案例分析通过小组合作学习、比较学习来帮助学生提高分析问题的能力，学生掌握起来可能会比较容易些。

五、教学目标

（一）知识与技能

１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。

２．了解陆地水体运动转化规律。

（二）过程与方法

１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

２．通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程及意义，及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

１．通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。

２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

六、教学重点

水循环的过程及意义；

七、教学难点

水循环对地理环境和人类活动的影响；

八、教学过程