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湘教2003课标版《第一节自然地理要素变化与环境变迁》教案优质课下载
【教学重点】
水量平衡理论的引导
【教学难点】
水量平衡理论的具体应用
【教学方法】
学案导学-问题驱动探究法，知识建构
【教学过程】
【回顾基础】
水循环的类型及环节示意图，学生板演，全体学生在学案上画出鄱阳湖参与的水循环类型的环节。
对板演学生评价，全体学生订正答案。
【展示理论】
直接展示水量平衡的概念，引导学生列出公式。
【探究材料展示】巴丹吉林沙漠的湖泊景观图及材料。引出探究。
【问题探究一】湖泊中的水从哪里来？
设置思考，引出降水量，地表径流，地下径流各要素的影响因素
【学生活动】
每个要素的影响因素找学生板演，列出知识体系，共同订正，每个体系后面跟上针对训练进行巩固，训练题尽可能寻找高考题。
【知识建构】
【巩固提升】
学生利用之前的理论进行作答并会分析。其他学生进行订正，老师评价，得出答案。
【问题探究二】蒸发量那么大？湖泊不会干涸么？
引出学生对蒸发的思考，学生板演，并引导学生分析出蒸发的影响因素。
【知识建构】