湘教2003课标版《第一节自然地理要素变化与环境变迁》优质课教案下载

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过程与方法

通过联系身边案例，由感性到理性、由具体到抽象，使学生更好地理解地理环境整体性的含义及表现。

通过高考试题的演练，培养学生分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观

树立地理事物间普遍联系的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。

通过对地理环境整体性的理解，树立正确的资源观、环境观、全局观。

教学重点

理解地理环境整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。

教学难点

正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。

教学过程

同学们，今天让我们一起来复习自然地理环境的整体性。

整体性是必修一中的重点，同时也是地理科学最基本的原理之一，基本上每年各省份的高考卷都会涉及到整体性的知识点。而且题目内容复杂，题型多样，有考选择题的，也有在非选择题中涉及。

那什么是整体性？整体性的表现是什么？我们又如何将整体性应用到实际中，或者更通俗地来讲，我们又如何利用整体性来解题呢？

整体性的含义

我们在之前的课程中已经学习了，自然地理环境是由五个要素组成的：气候、地形、水文、土壤、生物。

各个地理要素之间相互联系、相互制约、相互渗透，构成了地理环境的整体性。

那各要素之间又是如何相互作用的呢？同学们可以根据我们所学的知识点，再联系生活实际情况，举出几个例子。

（例如，气候→水文：降水丰富的地区，河流径流量大；水文→气候：多大江大河的地区，降水丰富；地形→水文：地形平坦，河流流速缓慢；植被→地形：植被破坏严重，地表崎岖不平。）

这幅图详细地说明了自然环境各要素的相互作用，而这正好是整体性的其中一个表现。

二、整体性的表现

1、每一地理要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系、相互作用。

例子：根据各要素之间的关系，描述西北地区的自然地理特征。

西北地区由于深居内陆，降水稀少，气候干旱；导致了当地以风力作用为主，多风成地貌（一个地区的地形特征包括：1、地形类型；2、地势起伏；3、海岸线；4、特殊地貌）；且植被较为稀疏，因此土壤贫瘠；境内多内流河，径流量较小，河流欠发育。

某一地理要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”。