湘教2003课标版《第一节自然地理要素变化与环境变迁》集体备课教案设计

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1．知识与技能：理解生物在地理环境形成和发展中的作用；了解地质史上的生物灭绝事件；理解人类活动对环境的作用。

2．过程与方法：本节课遵循 “问题导入→多媒体演示获得感性认识→学生课前查阅资料，课上进行讨论和阐述→教师引导归纳概括，形成理性认知→应用地理规律发现现实问题，形成科学价值观”的教学主线，在教学过程中一步步培养学生用分析、推理、归纳的方法感受地理知识。

3.情感态度和价值观：激发学生探究生物演化与环境变迁的兴趣，培养学生生态意识，树立人与环境协调发展的思想。

二、教学重点

生物进化及其与环境变迁的关系；人类活动对环境的作用

三、教学难点

生物进化与环境变迁

四、教学方法

本节课主要采用的教学方法是探究式学习法、讨论法，通过各种探究活动的方式引起学生的兴趣，让学生自然地接受知识，并对所学知识进行思考，提出自己的问题。

教师运用多媒体手段，课前充分准备教学内容，引导学生积极预习。学生通过查资料等方式了解恐龙灭绝的可能原因，通过实际生活的体验看到人类活动对环境的正反作用。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

【导入新课】

（展示图片）“世界灭绝动物墓地”图片

（设计意图：创设情境，引发深思。）

（导语）大家看到的是位于北京南海子麋鹿苑内的“世界灭绝动物墓地”。这些墓碑是为动物而立，每一座倒下的石碑都代表一种近300年来灭绝的鸟类和兽类。这个特殊的墓地向我们诉说的是一个个物种灭绝的哀歌。置身这悲凉和萧瑟,人们会不禁思索：地球上的生命从何而来，又将去向何方？生物在地理环境变迁中究竟扮演了什么样的角色？今天我们一同来探讨生物的变化与地理环境的变迁。

（板书）自然地理要素变化与环境变迁

【新课】

（展示）“地质年代生物发展序列表”及相关图片

（教师讲解）

（设计意图：开门见山地将生物进化序列，按时间轴较为直观地展示在学生面前，并辅之以具体情景图像，使学生留下鲜明而直观的印象。）

整个地壳历史划分为隐生宙和显生宙两大阶段。宙之下分代，代之下分纪。寒武纪之前为隐生宙，包括太古代和远古代。从寒武纪开始，生物逐渐演化出较高级的动物，动物已具有外壳和清晰的骨骼结构，故称显生宙。包括古生代、中生代和新生代。

地球形成在46亿年前。那时的地球电击雷轰，熔岩滚滚，生命尚未出现，地球表层的发展主要是化学演化过程。在距今36亿年前原始的海洋成为了生命的摇篮。单细胞生物，称为原核细胞生物出现了。从此，地球进入了有机进化即生物演化阶段，生物这个大主角终于登上了历史舞台。

在之后漫长的20亿年时光中，原核细胞生物不断进化，终于在距今14亿年前，演化出了真核细胞生物，它们使大量自由氧释放到环境中，促使地理环境由无氧向有氧转变，生物演化进程明显加快。这个时期，海洋中的主宰是藻类。