《第二节自然地理环境的整体性》精品优质课教案设计

《第二节自然地理环境的整体性》精品教案优质课下载

授课年级

高三

授课时数

1

一、前段分析

（一）本节教学内容分析

应对2017年新考纲的变化——明确提出要增加中华传统文化的考核内容，故选取本节课作为高三备考专题之一，从古诗词出发，用地理视角解读诗词，深入挖掘古诗词背后的地理概念、过程、成因、原理及对人类生产生活的影响等。通过本节课分析解读，以便灵活应对考查，具有一定的指导意义。

（二）学生特征分析

本节课授课对象为高三学生，而此时学生已掌握一定的自然地理、人文地理以及区域地理等基础知识，与此同时具有一定诗词的储备及诗词鉴赏能力，为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生对诗词与地理两者之间的隐藏关系认识不够清晰，学生现有的地理知识及诗词鉴赏能力存在差异，且学生认知力、思维力的不同可能对教学效果产生影响。

二、教学目标设计

（一）、知识与技能

1、通过本节课学习，能找出某些诗词中所反映的地理知识。

2、通过对诗词案例的学习，学会迁移能独立分析归纳相似诗句、谚语等。

（二）过程与方法

1、通过本节课学习，学会获取诗词中隐含地理知识的能力，并能结合实际了解地理现象背后的原理与概念，加强理论与实际的对接，从而提高诗词地理的鉴赏力。

2、通过对诗词地理的学习，能独立用地理角度分析出诗词，以便提高应对高考新情景、新变化的能力和地理实践力。

（三）情感态度与价值观

1、通过本节课的学习，能结合实际、文学及历史学，培养探索诗词地理的兴趣、发散性和综合性思维。

2、通过对诗词地理角度的分析，走进文学走进传统文化，从而对中华传统文化产生热爱，提升自身文化内涵，积极践行社会主义核心价值观。

三、教学内容设计

教学重点：从地理视角探索挖掘诗词中所反映的地理知识，并能做出相应的解释。

教学难点：充分调动知识储备，用综合性和发散性思维去分析诗词中所隐藏的地理知识。

四、教学策略分析

（一）教学方法

1、教法