《第三节自然地理环境的差异性》集体备课教案设计

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在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，运用地图引导学生总结归纳地理环境的地域分异规律，要突出读图、推断的环节，并要用所提供的图标、资料来启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

学情分析

学生对地图读图有一定了解，如能够读懂图名、图例，也能读出每个图例具体分布区，但对如何运用地图来分析其分布规律有一定难度，所以地域差异性的分异规律对学生来讲仍有一定的难度，因此如何运用地图培养学生分析地域分异规律的思路和方法是本节课教学时必须要考虑的因素。学生已知太阳辐射随纬度的变化规律、大气运动和规律及其对气候的影响、水循环的过程和意义。对于陆地上不同的地区，学生可以根据所处的纬度位置、海陆位置的不同，学生能自主分析出不同的水热组合状况，因此学生有能力分析出地理环境的地域分异规律产生的原因。

教学目标

知识与技能

1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在

2、通过读图分析陆地地域分异规律形成与表现，提高读图能力与语言表达的能力

过程与方法

尝试运用所学的地理知识和技能对“地域分异的地带性规律”进行分析，并可以图文转换

学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题

情感态度和价值观

1、感悟生活中的地理知识无处不在

2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣

【教学重点】陆地自然环境的地域分异规律

【教学难点】垂直地域分异规律的特点

【教学方法】案例分析法、图表分析法、对比法

教学过程设计

<新课导入>播放几幅反映不同地域特点的自然景观图片：

温带落叶阔叶林和亚寒带针叶林的景观图反映出自然地理环境的什么特点？----差异性。今天，我们就来探究自然地理环境的差异性。

（知识梳理）

地球表层差异性的表现

地域分异的基本规律

（二）课堂探究

自学指导一:

将图中4幅景观图按照合理的次序放到底图相应的位置，分析形成这种地域差异的主要因素，形成这种规律的根本原因。