《第三节自然地理环境的差异性》优质课教案下载

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3、了解地域分异规律对实践的指导意义

（二）、过程与方法：

1、通过展示自然带的图片的分布，让学生分析陆地自然带的景观特征及成因

2、通过自然带和气候分布的关系，分析理解地理环境的区域分异规律

（三）、情感态度与价值观

1、树立事物是普遍联系的思想，增强按客观规律办事，在利用自然中要做到统筹考虑的观念，促进人类与环境的协调发展。

2、感受自然环境的和谐美，激发地理环境的差异性无处不在的观念，因此在利用自然中要做到因地制宜。

三、学情分析自初中以来的学习习惯看来，较为被动，习惯接受式的学习，需要教师通过小组讨论等方法，主动把课堂教给学生、高一学生?思维活跃，已具有一定的问题研究能力，分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物的规律。 四、教学策略选择与设计? 设计理念： 培养学生合作探究的能力，通过不同的地域的了解来总结差异性的规律，注重让学生自己联系前面所学到的知识来用地理思维分析问题，采用了案例分析法 、读图教学法、组织讨论法来学习这一节内容

教学策略： 多媒体展示各种自然带图片、

学生自主、合作探究、五、教学重点及难点地理环境差异性的变化规律

陆地自然带的名称、分布及气候类型分布之间的联系

六、教学过程教师活动学生活动设计意图?导入：通过课件展示越南战争和海湾战争的景观图片以及文字描述两地的地理景观差异及导致的战争结果的差异，让学生认识到地理环境具有差异和地理环境不同对人类活动造成的影响不同。学生读文字内容，共同说出案例说明了什么

引导学生对本课内容的简单领悟和激发学生的学习兴趣一：课件展示自然带的图片和在地球上的分布以及与气候分布规律的关系，

?小组讨论： 思考自然带的成因以及试着描述什么是自然带

培养学生由感性认识到推理和猫述事物的能力。二、展示自然带的分布?学生分析自然带的分布有规律吗？按照前面所学的气候分布规律，讨论并画出自然带的分布规律并记忆自然的名称和特征

?培养学生读图，分析图标的能力，培养学生小组合作精神，激发学生互动互学

三、出示局部自然带的分布规律

最后让学生总结归纳所学的两种地域分异规律

学生分析自然带是如何延伸和更替变化的，并根据自然带前面所学的成因，分析造成这种现象的原因和主导因素及分布明显的区域，并总结归纳两大规律的表现、原因、分布等

一、纬度地带分异规律

1、表现：自然带东西延伸，南北更替

2、原因：太阳辐射由赤道向南北两极递减

3、主导因素：热量

4：分布：低纬和高纬明显

二、干湿度地带性分异规律