《第三节自然资源与人类活动》集体备课教案设计

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1、?运用比较的方法，概括自然资源的特征及分类。?

2、?通过动态曲线图示的分析，说明我国能源生产和消费结构及其变化情况。?

3、?从时间线索，梳理出自然资源利用与人类社会发展进程的相互关系。?

（三）?情感态度与价值观?

正确理解自然资源与人类活动的相互关系，树立科学的资源观、环境观和可持续发展观，懂得珍惜资源和保护环境的重要性。能源工业是发展国民经济的基础，我国把能源工业放在战略重点的首位，急需科技人才为能源工业出谋划策，使学生们深知肩负的重任，同时学会一分为二地看待能源基地的建设成就，力求能源基地的建设有新的突破。经济发展与环境保护两手都要抓，两手都要硬，经济发展与环境治理、保护要同步，引导学生树立正确的发展观与生态道德观。凡事要学会因时而变，要学会用发展的观点去评判地理事物的合理与否。

二、教学策略选择与设计本节课意在通过学生对山西省煤炭资源开发利用这一案例进行详细分析，使学生在对案例的分析与讨论中体会区域能源资源开发利用的原理与方法。为了达成在案例分析过程中让学生体会到能源资源开发利用的方法，将重点处理山西省煤炭资源的开发条件评价（即既要评其优势、又要评其劣势）。教材主要从资源条件、市场条件、位置交通条件等方面进行分析，但都在论述其优势方面，而对其劣势未加涉及，这样的处理，我觉得有点欠妥。因此，我决定整合课本教材，把课本的文字表述转化成图形和材料，从优劣两个方面分析山西省能源建设的条件，并进而探究山西省能源基地建设措施。优势发扬，劣势治理，因地制宜，合理利用。在实际教学中，要重点引导学生从优劣两方面对其开发条件作评价。如在资源条件方面，山西号称“煤海”，储量丰、分布广、煤种全、煤质优、易开采、煤层中富含煤层气等优势略加分析即可理解，而其劣势则只能通过煤炭资源与其他能源资源的比较才能得出（如利润低、应用相对较窄等），同时，虽然从探明储量上看，山西省的煤炭资源可开采560年，但无论多少年，无论多丰富资源终有枯竭的一天，即使还未枯竭，也将会有开采成本越来越高的问题。当学生能在这里评价出其暗藏的劣势时，之后对山西省“向深加工、高附加值方法发展”、“加强能源的加工转换”的措施的重要性的理解也就顺理成章了。再如可以从世界、中国两方面市场条件的分析得出山西省煤炭资源市场广阔的结论，但是也应该引导学生从国家能源政策调整、新能源的挑战等等方面分析得出广阔市场前景下暗含的市场份额不断被压缩的结论。至于位置交通条件，在分析山西区位特征时，太行山南北纵贯其东部，事实上已经暗含外运能力是制约其资源开发利用的一大因素了。

?三，教学重点及难点

重点：结合人类认识和利用煤炭资源的过程，说明自然资源及其利用。??

简要说出不同历史发展阶段自然资源对人类活动的影响。??

难点：自然资源与人类活动的相互关系。四、教学过程教师活动

复习提问：研究一个区域的地理环境，主要从哪些方面入手呢？

师：这些条件影响着一个区域的发展，作为一个区域，它要如何实现可持续发展呢？一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向；对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。今天我们就来探究区域自然资源综合开发利用。

平板展现能源资源相关资料。

提问：如果有第三次世界大战，形成原因会是什么？

组织学生角色扮演，思考能源基地建设的方法。

课堂小结，介绍全球熄灯1小时活动预设学生活动设计意图看资料，思考问题

激发兴趣与思考（一）、基本概念：

以下哪些属于自然资源？

铁矿石、钢铁、野菜、蔬菜、闪电、电视机、

石油、汽油、煤气、河水、金矿、太阳光热、

石灰岩、大理石建材、森林

1.自然资源的两个基本条件——直接来源自然界； 有经济价值的物质或能量。

2、自然资源的分类：

（1）自然属性

矿产资源 非可再生 气候资源