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根据图片引入两件大事，在情境下处理生词，注重阅读策略的引导，和指导学生如何获取相关信息 。
三） 情感态度与价值观：
鼓励学生多了解世界大事件教学重难点：教学重点：阅读短文，获得相关的信息，提高阅读能力。
教学难点：掌握相关的单词和词组，并能根据原文进行复述。四、学习者特征分析 八年级的学生已经有了一定的语言基础，并且思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到学生和老师的肯定。本单元要求学生会讲述你遇到的大事，通过营造语言环境学到一些东西，最终达到习得的效果。班级的学生阅读能力不是很强，胆子有些小，所以要鼓励他们。五、教学策略选择与设计1、自主阅读策略：以学生为主体，教师为主导，学生通过自主阅读文章，在完成由易到难的各项阅读任务后，理解文章内容，提升阅读能力；
2、合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。六、教学环境及资源准备1、课本资源：人教版-新目标八年级下册；
2、图片资源：大量与教材内容及拓展目标相关的图片。
3 多媒体资源：电子白板七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
Step One
Lead-in
（课前导入） 利用图片导入，介绍自己旅游经历，引出世贸大厦。学生通过PPT动画了解大厦撞击时间，地点利用超链接切换到PPT，运用飞机动画形式了解撞机细节。具体描述撞机过程。并给学生播放视频通过课前导入活动，学生积极配合并猜测课堂内容。通过超链接播放911视频，激发了学生阅读兴趣。 Step Two:
Pre-reading
Activities
（读前活动）将本课中的重点单词以图片形式出示在白板中，加以领读，帮助学生扫清阅读中的障碍。通过辨识图片信息，跟随教师朗读单词;自我检测的方式，加深对文中重点单词的理解。利用图片导入重难点单词，充分利用形象思维的优势，便于学生记忆。利用照相机功能遮盖单词，激发兴趣。Step Three:
While-reading
Activities
（读中活动）
Skimming(略读)
要求学生带着两个问题快速阅读文章，并努力回答问题。
在先阅读完相关问题后，带着问题快速阅读文章寻找答案，并积极举手回答。
在阅读的过程当中通过寻找问题答案的方式掌握文章的主旨大意。
Scanning(跳读)
再次要求学生迅速阅读全文，关注每一段落的关键词，试图连线段落大意。
在第二次阅读篇章过程中，关注段落中的关键词，准确把握每一段的主旨大意。通过训练学生快速准确地获取每段关键词信息，培养学生理解段落大意的能力。3.Careful-reading (细读)带领学生认识第一段中的两个简单问题，指导学生阅读第一段落。认识了两个问题后，在第一段中找到相关答案。确定阅读目标可以更加准确、有效的提高阅读质量与速度。4 Careful-reading (细读)
出示4个和文章有关的问题，让同学自己回答。两名同学到前边提问，并找同学回答问题。将课堂交给学生，突出学生的主体地位。5.Careful-reading (细读)
在文章的最后一段中出示两个句子，要求学生通过理解分析判断正误。阅读后充分理解段落，找出细节。判断正误。通过判断正误的练习可以有效地检测学生关注细节的能力。Step Four:
After-reading
Activities
（读后活动） 出示跟文章线索关联的思维导图根据自己对文章的理解，完成思维导图的设计。通过拖拽的功能进行文章内容的总结，将文章脉络清晰呈现。 Step Five:
Pair work
（对话练习）出示对话框架及内容，让学生分组练习，对课文进行复述。两个一组，分别扮演Smith和Jane,对课文关键情节进行复述。让学生有一个完整的输出过程。Step Six: