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3.能掌握以下句型:
(1). I don’t know if I should say anything to them about this.
(2). When they argue, it’s like a big, black cloud hanging over our home.
(3). Instead he watches whatever he wants until late at night.
(4). If your parents are having problems, you should offer to help.
(5).You should explain that you don’t mind him watching.
4. (1)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
(2)通过阅读提高学生们的阅读能力。
(3)了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
5.能了解以下语法:
(1).能正确使用情态动词could, should表达或劝告，如： You could go to his house.
(2).能正确使用Why don’t you...?句型表达建议。过程
与方法1. 通过自主思考、合作探究、反思提高的学习形式完成本课时的教学任务。
2.通过学习和彼此的交流,学生知道如何通过Why don’t you do…?来提建议。
3.充分利用学生已有的知识和经验,创设生活化的真实情景来引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
4.利用多媒体课件采用问答式的口语交际活动。
情感态度
与价值观1.培养学生用英语交际能力，学会与人进行流畅的沟通和交流；
2.使学生在活动中学会真诚、坦然地与人交谈。
3.人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折和困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会运用合理的办法去理性地去解决。二、学情分析：
孩子们经过七年级英语语言环境的熏陶与语言知识、技能的系统训练，已经具备了一定的英语听说读写能力。能听懂学习活动中连续的指令和问题；在课堂活动中能用简短的英语进行交际；在阅读中能读懂简短的短文并抓住大意，这些能力能很好地帮助他们完成本节课的任务。尤其是他们已经学了一些常见的情态动词（can、could...）的基本用法以及学问原因并提出一些合理建议，这些知识都为他们学习本节课做好了铺垫。
三、学习策略
1.认知策略：能在具体的情境中询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，从而进一步主动练习和实践。
2.调控策略：能针对别人的困境提出解决的办法和建议,并与人进行交流。
3.交际策略：培养学生合作能力，不断完善知识点，加强对话练习，学会与人闲聊，进行交流。
4.资源策略：通过多媒体、录音机等教学辅助工具。
四、教学重点与难点：
A: 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。