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《第二节人口合理容量》公开课教案优质课下载
二、教学重点:1、制约环境人口容量的因素;
2、环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解;
3、国际和地区承担的不同责任,倡导的不同方法。
三、教学难点:1、环境人口容量的制约因素;
?? 2、环境人口容量和人口合理容量的区别
四、教学过程?【导入】人口的合理容量
以学生教室的情况导入,并指出有关科学家预测,如果不采取有效措施控制人口增长,2025年世界人口将达85亿,2050年94亿,2100年108亿,2600年630亿,除南极洲外,地球的陆地都将挤满人。当然人类如果再这样繁衍下去,将是自我毁灭。引出地球究竟能容纳多少人口?一个国家和地区又能容纳多少人口?最适合容纳多少人?
[设计意图]渗透地理与生活息息相关的理念,使学生陷入沉思
【讲授】新课教学
[新课教学]
(一)、地球最多能养活多少人
1、 环境承载力的概念:环境能持续供养人口的数量。
2、 环境人口容量概念:联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义:一个国家或地区的环境人口容量,是在可预见到的时期内,利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件,在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下,该国家或地区所能持续供养的人口数量。简单地说,环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。
[活动1] 对该概念提问?请同学们理解这个概念,并详细解释概念的隐含意义,问题如下:
(1)找出“环境人口容量”概念中的关键词。
(2)根据“环境人口容量”的定义,分析“环境人口容量”时要考虑哪些因素?
(3)你怎样理解定义中的“其他”二字
[设计意图]直观教学不再仅仅由教师完成,而是由学生参与完成,使学生在“合作中学”,完成对知识的吸收、运用和创造
环境人口容量的制约因素:资源、科技水平、消费水平(补充对外开放程度也是)
[活动2] 根据课本12页图1.11“木桶效应”的图片,完成读图思考的问题,得出:
(1) 各种资源决定的环境承载力,而最小的环境承载力则为环境人口容量,可以用木桶效应加以解释。
(2)环境人口容量的不确定性和相对确定性;说明人与环境的深刻矛盾,有限的资源只能供应有限的人口。
[设计意图]通过“木桶效应”的讨论,帮助学生理解各种资源决定了大小不一的环境承载力,而最小的环境承载力决定了环境人口容量的道理,同时揭示了环境人口容量具有不确定性和相对确定性,揭示了人类发展与环境的深刻矛盾,说明有限的资源只能供应有限的人口。讨论教学法是新课程教学中常用的一种方法,此方法有利于激发学生的课堂参与意识,启发学生的思维。
4、环境人口容量的估计:
环境人口容量是在假定条件下得出的,假定的条件不同,估计的方法不同,结论也会不同。在地球究竟能容纳多少人口的问题上,就存在着截然不同的观点。