《第二节人口合理容量》集体备课教案设计

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课标：说出环境承载力与人口合理容量的区别

本条“标准”对学生的具体学习要求可以分解为：

1，够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义。

2，能够正确辨别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的概念。

3，能够认识到环境对人类活动的支持力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。

4，形成这样一个思想：人类如果想要可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。

学生分析：

木节内容是必修2人文地理模块中有关环境承载力与合理人口容量知识,学生在平时的生活与学习中，已经接触不少有关环境破坏、人地矛盾、“可特续”和协调理论等，学习的难度上不是很大，主要是零散缺乏系统性和串联的主导思想。因此更要侧重于培养积极思考的习惯，提高学生之间的合作分工、分析、总结的深度，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。

教学方法：

本节内容共用一个课时，采用传统教学方式，以多媒体课件辅助教学。主要采用启发式、举例、小组合作与探究、讨论法、归纳法、对比分析等教学方法。

教学目标：

【知识与技能】

1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量三概念,明确其关系与区别。

2.掌握环境人口容量的影响因素;理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

3.了解我国环境人口容量的估算和前景,理解我国控制人口数量的重要意义。

4.理解消除贫困并保持人口的合理容量,各国必须采取相应的措施。

【过程与方法】

1.通过比较,认识环境承载力、环境人口容量、人口合理容量三者之间的区别和联系。

2.从环境人口容量的影响因素入手,以日本为例,培养学生综合的、动态的地理思维分析能力,推断出环境人口容量的绝对不确定性和相对确定性。

3.通过图文材料的分析对比,了解世界和我国的环境人口容量估计,学会读图,正确提取地理信息。

4.抓住人口合理容量这一重点,从当前严重的人口、资源、环境问题这一现状入手,认识到保持人口合理容量的紧迫性和解决问题的方向措施。21c

【情感、态度与价值观】

1.培养综合的、辩证的思考问题的能力,学会处理复杂社会问题的基本思维方法。

2.树立人口可持续发展观念,进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。

教学重难点：