《第三节人口迁移》集体备课教案设计

《第三节人口迁移》集体备课教案优质课下载

1.知识与技能

(1)能比较人口迁移与人口流动的区别；

(2)熟悉掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活的具体案例中总结人口迁移的原因；

(3)学会在交流与分享，来探究当地的人口迁移特点。

2.过程与方法

(1)创设“乡愁”下的人口迁移教学情境，培养学生阅读、思考的能力；

(2)通过在师生间、班级内交流与分享体验，探究本地人口迁移特点的学习，培养学生进行社会调查和分析探究的能力；

(3)通过乡土材料的教与学，引导学生逐步掌握社会调查与访谈的方法，并在材料整理过程中培养学生的归纳、比较的能力。

3.情感态度价值观

(1)通过“说出你的故事”分享交流缓解的巧妙运用，旨在培养学生关注细节、关注身边的人生态度；

(2)通过“该不该限制城乡间的人口迁移”辩论活动的组织，旨在培养学生正确的人口迁移观点；

(3)合理运用乡土材料，旨在唤起学生热爱家乡、并激发他们建设家乡的热情，并逐步形成正确的人口迁移观点。

教学流程

教学环节师生互动教师引导设计意图新课导入“小时候，乡愁是一枚小小的船票，我在这头，母亲在那头”，余光中先生以一首《乡愁》打动了许多国人的心。乡亲、乡音、乡情、乡愁，凡是与“乡”相联结的词语都给人以“家”的温暖，让人魂牵梦绕。

改革开放以来，我国城市化进程不断加快，随着每年数百万人口迁移，伴随一起消失的还有炊烟袅袅的村落、古色古香的老屋、淳朴的民风，还有淡淡的乡愁。

离开之后深深地思念，乡愁背后的人口迁移是一种什么现象？今天我们从地理角度来分析文学笔下乡愁的产生及影响。1、声情并茂，带入乡愁意蕴。

2、点明本节课的主旨，明确重难点。诗歌导入，营造乡愁氛围，潜移默化地熏陶，激发学习热情。人口迁移的概念教师：提到人口迁移，我想和大家分享自己的经历。

老师在西安四年大学毕业后，回到家乡宝鸡成为一名地理老师，作为地理老师，我喜欢旅游，每年寒暑假，老师也都会去外地旅游，增长见识。

问题：老师去西安读大学属于人口迁移吗？回到家乡宝鸡工作属于人口迁移吗？去外地旅游属于人口迁移吗？

学生：思考辨析，表述观点。

教师：那么，人口迁移需要满足哪些条件？

归纳总结：

1、两个地区间的移动（需跨越一定的行政区划界限）；

2、居住地的变更（旅游、度假、出差、暂时搬迁等不属于）

3、时间限度（永久性或长期性，通常为一年）。