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教学难点：阅读图文资料,理解城市化的动力机制。运用有关资料,概括城市化的过程和特点。

导入：直接呈现本节课相关的课程标准和考纲要求:运用有关资料,概括城市化的过程和特点。让学生找出上述要求中的行为动词“运用”和“概括”,确定本节课需要识记和理解应用的内容。

讲授：回忆城市化的概况,城市化的定义、标志、动力机制及意义,用推拉力理论解释城市化的动力机制。

活动：首先给出学生一组来源于美国《全球2010年报告》数据，表格1，并要求学生根据数据在课前发的坐标纸图1做出“世界城市化的进程图”。

年份180019****501960197****0199020002****020世界城市人口比例(%)31429.234.237.139.642.646.651.860 表格1

图1

学生做出的结果如下图2所示，接着让学生预测在未来的十年、二十年乃至更长时间，城市化的进程该如何发展，将预测结果画在图中，并预测世界城市化进程曲线的大致形状。

预设和生成：绝大部分学生按照思维惯性认为世界城市化的进程不断提高，因此，城市化的进程曲线是一条“J”型曲线。而另一些学生通过思考发现纵坐标的含义是“城市人口占总人口的比重”，这个比重最大值是100%，因此，曲线在加速上升后，城市化进程速度趋缓，不断接近100%，此时，城市化的进程曲线呈一条“S”型曲线。

图2

通过表格数据作为资料，学生将数据转化为世界城市化进程的坐标图，在动手画的过程中，总结城市化的过程和特点，重点训练学生动手操作能力和空间思维能力，在“做”中“学”。

总结：根据学生自己绘制的城市化进程图3，概括城市化三个阶段的特点、问题和发展趋势。比较郊区城市化和逆城市化的异同。

图3 表格2

提问：根据美国《全球2010年报告》数据，判断发达国家和发展中国家目前处于城市化哪个阶段？你的判断依据是什么？发达国家为什么从2000年城市化水平反而降低了呢？

对比归纳：从城市化所处阶段、起步时间、发展速度、目前水平和发展趋势等角度，比较归纳发达国家和发展中国家城市化的异同，并引出“中国的城市化”的特点。

讨论：中国的城市化发展起步晚、但发展速度迅猛，鉴于世界城市化进程中出现的一系列都市问题，如住房紧张、环境污染、交通拥挤、就业困难等，引导学生课后收集资料，辩一辩早在上世纪80年代的时候，在城市规划学界和地理学界就有争论的问题，“中国城市发展过程中究竟是该发展大都市呢，还是发展小城镇”。

方法总结：城市化进程示意图的判读

读城市化进程演变图，概括城市化的特点。

分析折线图，判断各条折线的含义。

比较柱状图，区别城市化的地区差异。

课堂练习：（2015东北四校联考）材料1:世界城市化进程图。

材料2：城市化水平与经济发展关系图。读下图，回答下列问题。

结合材料1比较发达国家和发展中国家城市化的主要异同。

（2）结合材料2分析经济增长与城市化的一般关系。

（3）材料2中能表示中国城市化水平与经济发展关系的点是 。