湘教2003课标版《第一节产业活动的区位条件和地域联系》优质课教案设计

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2、通过阅读图文资料，学会提取、分析、加工、整理地理信息，培养获取知识的能力。

过程与方法：

1、通过图片、实例，增强学生的感性认识，掌握分析问题的方法，提高自主学习和探

究问题的能力。

2、能够分析某一地区工业、农业等的区位条件，培养分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过学习产业活动的区位条件，培养学生辩证唯物主义思想，能够用全面普遍联系的观点分析问题、探究问题，进一步提高学生的思维水平与能力。

【教学重点与难点】

重点： 产业活动的区位条件分析。

难点： 影响各种产业活动的区位条件

【学法指导】启发式、图片展示、案例引导

教学过程

导入：同学们，大家能说出一些形容我们中华民族的词吗？（勤劳、勇敢、善良、热爱和平……）我认为还应该加上“智慧”。我们中华民族是智慧的民族，不说僧一行测量经线长度，也不说古代的天文观测，四大发明证明了中华民族是智慧的民族。我们的祖先总结了许多智慧型的谚语，农谚就是其中的代表。我们长治地区有这样的农谚：“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”。这句话说明农业生产与气候的关系密切，农业生产必须做到不误农时。当然不仅农业，人类的各种产业活动都会受到多种区位因素的影响。那么什么是区位呢？

正文：

阅读P50材料，思考：什么是区位？（在城市与环境一章中有所涉及）

区位包含两层含义：1地理位置（位于哪里）2与周围事物的联系（与哪些因素或条件有关）

举例讨论

你购买日常生活用品，一般会选择哪里？为什么会做出这样的选择 ？——就近选择合适的地点，以节省时间和金钱。

探究：材料 明前龙井茶

我国的“明前龙井”茶，是浙江杭州龙井村用每年清明前采摘的新茶精制而成的，它

以色香味俱佳而驰名世界。日本茶道研究者曾将此茶种带回日本精心栽培，但始终没有种

好。

上述材料说明了什么？——农业生的区位与自然条件联系最为密切。

举例判断：新疆的绿洲农业——水源

新疆的葡萄生产——光照